民俗技藝學習單

一、認識不同品種的芒果。 二、能辨識學校附近或家中栽種的芒果種類。 三、對家鄉更有認同感，能主動幫忙家裡照顧農作。

「茶葉」是臺灣重要的農作物，雖然種源與製茶技術是由中國流傳而來，但是臺灣的茶葉生產已經發展成獨特的世界性產業。近幾十年來，臺灣已經將飲茶與生活做緊密的結合，塑造出結合古今中外的飲茶文化。

探討台灣生活空間和環境景觀的改變。---認知探討環境變遷造成的環境問題及其原因，並思考解決之道。---技能幫助學生反省環境變遷的方向是否適宜的問題，也培養學生關懷週遭環境的能力。---情意讓學生發現存在生活週遭、我們習以為常的汙染問題。---情意

一、作品名稱：聖杯大考驗二、製作單位：大成國小三、作　　者：吳慧鈴四、適用領域：認知、溝通、精細動作、社會適應五、適用對象：學齡前二至六歲幼兒六、設計動機：(一)搜集日常常見的物品，讓學生進行實際物品的操作，增進手部操作的能力。(二)透過常見性的物品，以及將物品作多功能的變化，期望能吸引學生的注意力或興趣。(三)將物品作不同層次的設計與安排，除讓不同學習需求的學生能依能力現況進行學習，也能進行延伸性的學習。(四)透過一組結合多種功能的教具，除能進行能力評估，也能同時進行多領域的教學活動。(五)將學生已習得的概念、技能類化至其他的物件操作上，增進學生獨立操作的能力，以及主動參與活動的能力。(六)在小組活動的設計下，讓學生能透過教具的操作與同儕進行互動。

小學生將生活中旅遊的照片利用剪輯軟體 加入旁白、聲音、介紹，串稱一部部動人的影片

紀錄豬的養殖過程

鹽田環境介紹 解壓縮以後，開啟index.html

一、作品名稱：元氣小子「停看聽」-社會技巧課程方案設計二、製作單位：崇明國小資源班三、作　　者：邱幸儀四、適用領域：特殊需求領域五、適用對象：注意力缺陷過動症、情緒行為障礙、學習障礙合併人際適應困難者六、設計動機：因應特殊需求領域課程教學需要，藉以提升特殊需求學生之人際溝通與衝突解決、自我肯定能力。七、功　　能：促進特殊需求學生溝通表達、人際問題處理能力，進而建立自信與養成正向思考習慣。

本課程的設計理念以引導學生探究家鄉不同服務業的發展，透過此教學活動讓學生了解家鄉服務業的性質及工作內容。 隨著社會的變遷，家鄉的經濟活動也隨著時代產生變化，而服務業扮演的角色也日形重要，本單元從介紹家鄉的產業到家鄉的服務業，藉由各種不同的教學方法，讓學生更了解家鄉，進而對相關服務業有進一步的認識，並能體會服務業在生活中的重要性，懂得感謝服務業人員的付出。