本單元(1) 運用Padlet 平台適用於多媒體呈現的特性，引導學生辨認生活中的繩結，提供學生自學記錄與自我檢核，以熟練結繩技巧，最終引導學生進行任務提示、自我與同儕互評、個人省思，以在戶外與生活情境中適當運用繩結。(2) 運用jamboard 便於共編的特性，進行小組討論以及教學素材的整理歸納。(3) 運用wordwall 可設計多元評量模組的特性，進行學生個人關於繩結相關知識的學習成效自我檢核。(4) 可延伸運用ChatGPT與Canva，讓學生自我進行問題的研究與運用繩結解決問題，甚至興趣及生涯探索（結合輔導）。

本單元(1) 運用Padlet 平台適用於多媒體呈現的特性，引導學生辨認生活中的繩結，提供學生自學記錄與自我檢核，以熟練結繩技巧，最終引導學生進行任務提示、自我與同儕互評、個人省思，以在戶外與生活情境中適當運用繩結。(2) 運用jamboard 便於共編的特性，進行小組討論以及教學素材的整理歸納。(3) 運用wordwall 可設計多元評量模組的特性，進行學生個人關於繩結相關知識的學習成效自我檢核。(4) 可延伸運用ChatGPT與Canva，讓學生自我進行問題的研究與運用繩結解決問題，甚至興趣探索。

本單元活動一引起學生好奇心，透過生活經驗蒐集以及小組討論探究活動，引導學生覺察生活中使用繩結的情境，探索不同功能的繩結類型。(1) 運用Padlet 平台適用於多媒體呈現的特性，引導學生辨認生活中的繩結，提供學生自學記錄與自我檢核，以熟練結繩技巧。(2) 運用jamboard 便於共編的特性，進行小組討論以及教學素材的整理歸納。(3) 運用wordwall 可設計多元評量模組的特性，進行學生個人關於繩結相關知識的學習成效自我檢核。

本單元活動一引起學生好奇心，透過生活經驗蒐集以及小組討論探究活動，引導學生覺察生活中使用繩結的情境，探索不同功能的繩結類型。(1) 運用Padlet 平台適用於多媒體呈現的特性，引導學生辨認生活中的繩結，提供學生自學記錄與自我檢核，以熟練結繩技巧。(2) 運用jamboard 便於共編的特性，進行小組討論以及教學素材的整理歸納。(3) 運用wordwall 可設計多元評量模組的特性，進行學生個人關於繩結相關知識的學習成效自我檢核。

在生活情境與戶外活動當中以正確的結法合宜運用繩結，是國中學生重要的生活技能。本單元活動一透過生活經驗蒐集以及小組討論探究活動，引導學生覺察生活中使用繩結的情境，探索不同功能的繩結類型；活動二透過自學練習與同儕互評，引導學生探究並熟練各種常用繩結的結法；活動三透過模擬情境任務，使學生練習依據不同生活及戶外活動情境運用合適的繩結，並透過自我檢核、同儕回饋及省思活動整合所學。

⚫活動主題：掌握要件快樂行⚫設計理念： 運用MIRO協助學生討論旅行需要考慮的要素並進行分類，統整出規劃旅行時需考慮的「旅行要件」，掌握規劃原則，以便後續擬定適當的旅行計畫並執行。

利用相關資源進行木炭生火教學

結合網路資源講解生火課程

現行防災教育多仰賴教條式灌輸各項知識或防災建議，缺乏實際經驗與邏輯推演，將使學生實際面臨災害風險時，可能做出不合時宜或不合理的選擇或判斷。因此，為了有效推廣防災教育，本計畫運用AR繪本為學生進行災害境況模擬，透過AR技術刺激視覺感官，建立災害情境給予學生浸淫體驗，並在繪本故事中，提示災害知識與求生技能背後的關鍵驅力與相互關聯性，並且提示災時的不確定性與複雜性，以建立學生面對災害時的思維能力與判斷能力，得進一步深化防災知識與技能。「地震來了」作為輔助性教材，為呈顯地震災害的臨場感，透過模擬攸關學生面臨災害風險時的情境，促成學生防災行動養成，提供學生得進一步於課後深化課堂間習得之知識。

現行防災教育多仰賴教條式灌輸各項知識或防災建議，缺乏實際經驗與邏輯推演，將使學生實際面臨災害風險時，可能做出不合時宜或不合理的選擇或判斷。因此，為了有效推廣防災教育，本計畫運用AR繪本為學生進行災害境況模擬，透過AR技術刺激視覺感官，建立災害情境給予學生浸淫體驗，並在繪本故事中，提示災害知識與求生技能背後的關鍵驅力與相互關聯性，並且提示災時的不確定性與複雜性，以建立學生面對災害時的思維能力與判斷能力，得進一步深化防災知識與技能。「地震來了」作為輔助性教材，為呈顯地震災害的臨場感，透過模擬攸關學生面臨災害風險時的情境，促成學生防災行動養成，提供學生得進一步於課後深化課堂間習得之知識。