結合行動學習智慧教室與戶外環教，激發學習者對環境產生覺察，並運用效率精準的科技媒材，進行教學活動，活化教學多元面向

(1)期望透過本單元的學習，讓二年級的學童能夠了解做好垃圾分類及資源回收的重要性，也能將在學校學得的知識用到家裡。(2)教學對象為二年乙班學生，以討論發表的方式來提升學生學習的興趣，讓學生在輕鬆愉快的學習中吸收所要學習的課程。

寶可夢精靈風潮歷久不衰，以此為主題包裝，設計品德精靈活動，讓學生能養成正確的品德。並透過多媒體觸控螢幕的操作，讓桌寶活動更加具有互動性，不只提高學生的學習動機，也象徵著主動獲得良好品德的正向、積極態度。

生食類的果皮菜葉，使用廚餘機或堆肥法，經過發酵等步驟，可以變為堆肥﹔將殘渣轉化為有用的物資和能源，同時大量節省了焚化的費用，減少了焚化的灰燼。這次活動使我們對環境的維護，有更深刻的了解與配合的意願。小朋友愛護環境，可從每天資源/廚餘的回收開始做起！

利用前瞻計畫補助教室黑板置中可聯網大電視

學生往往在在研究實驗結束之後，得到一大堆數據，但這些數據往往都是雜亂無章的，我們如果要從這一堆數據中直接看出其研究結果與代表的涵義其實是非常困難的，因此，如何將這些大量且雜亂無章數據做整理分析，讓讀者可以一目了然，就非常重要了！統計圖形不但有助於我們設計收集資料，也可以幫助我們分析、整理收集到的資料，並從收集到的有限資料來推論未被收集的資料。

藉由歷史踏查，認識家鄉在地文化，培養熱愛鄉土情懷隨著時間流逝人事更迭，「明禮人」漸漸遺忘曾經擁有的百年風華，面對每天生活的環境也不似往日的熟稔，城市的歷史地段記載著城市的共同記憶，是集中反映城市自然景觀演變、歷史文化發展、社會人文精神的窗口，然而多數的城市，正以遠離多樣、差異與特色的方式逐漸失去記憶。隨著現代生活的腳步，都市空間急速變遷中，有些深具歷史意義的空間來不及被發現，就走入歷史的記憶，社區一直是與我們連結最深的一塊土地，探索百年風華所欲訴說的古往今來，將是生於這片土地上的我們最珍貴的文化珍寶。 明禮國小位於花蓮市早期的中心，周邊豐富的歷史資源，規畫出明禮學童主題遊程，利用遊街方式讓青青學子認識花蓮在地文化，了解其人文歷史的豐富內涵。是引導孩子觀察、探索社區的地理、歷史、人文等內涵，讓孩子不再只是走馬看花的欣賞家鄉古蹟，而是能對家鄉事物從初步學習，產生認同，進而願意深究、最後樂於分享家鄉的美好。

資訊教育：增進善用資訊解決問題與運算思維能力；預備生活與職涯知能。戶外教育：強化與環境的連接感，養成友善環境的態度；發展社會覺知與互動的技能，培養尊重與關懷他人的情操；開啟學生的視野，涵養健康的身心。科技教育：具備科技哲學觀與科技文化的素養；激發持續學習科技及科技設計的興趣；培養科技知識與產品使用的技能。

學生本是社區的一份子，理應對於所居住的社區十分熟悉，但在市區裡，學生和同伴可以一起遊戲的區域明顯減少，且近來家長常因顧慮到學生的安全，常以汽車或機車接送取代學生上下學在社區行走的機會，學生和社區人事物接觸的機會漸漸減少，學生對於生長的地方也因而較難產生情感的連結，要如何引導學生付出行動來為社區服務呢？因此，規劃了一系列走讀社區的活動，希望藉著學生的一步一腳印，重新認識看似孰悉、但並未深入了解的住家環境，並期許學生能盡自己一份小小的心力，做出有益於社區的事情。

認識家鄉的小百岳-後尖山，教學希望讓學生能認識後尖山、了解何謂百岳，家鄉除了後尖山之外還有其他能稱為百岳的山嗎？利用APP讓學生觀察認識後尖山方位及海拔，並繪製家鄉地圖。