本模組課程是透過各種食安事件，引導學生覺察食安事件與我們的生活的確是息息相關的，並能從中思考如何選擇安全的食物。此外在藥品與化妝品的使用上，也期望能引導學生思考誤用帶來的嚴重後果，進而思考生活中如何安全的使用。而本課程透過角色立場的扮演，讓學生思考食安事件背後，各角色立場都有其在意的事，而在意的事若因不恰當的作法，就會造成不好的結果，進而撼動著整個社會的健康與安全問題。透過活動參與、分組討論、角色扮演、腦力激盪，引導學生換位思考。並期望課程的最後，學生能夠思考不同角色，其實都可以做出好的選擇，並將這樣的學習成果，回到生活中影響身邊的人，讓食安事件被大眾重視，也能因應各個角色立場，提出合宜的作法與行動。

了解人權與自己日常生活的關聯，並透過真實故事認識不同國家的人權現況，最後透過寫信支持及聲援那些人權受到迫害的人物，培養公民行動的能力。

本模組透過引導學生覺察生活中常見的災害類型，加以探究其發生之原因，並能澄清常見災害發生的迷思概念，提出預防與改善之策略方法，評估自身環境安全，以降低災害所造成的影響。學習活動設計採用提問思考、情境模擬、小組腦力激盪、4F思考法、居家安全診斷表、防災APP 之應用、曼陀羅思考...等多元方式引導學生融入課程，並藉由關懷計畫撰寫、自由創作等方式讓學生規劃災後關懷行動，以培養災後關懷的心理素質及落實於生活中的行為展現。

1.身為駕駛應有的角色的認知2.自行車騎乘道路範圍及注意事項3.騎乘自行車之風險預測

1.搭乘汽車時安全帶使用、乘坐位置及搭乘行為等的注意事項。2.搭乘機車時安全帽配戴、乘坐位置及搭乘行為等的注意事項。

1. 藉由體驗了解學習風格的概念及不同種類。2. 分辨自己的學習風格。

認識學校防災地圖按照學校的防災地圖規劃進行演練

世界多國現正面臨人類製造大量且消化不完的垃圾，對地球造成污染問題，結合本學期綜合課第二單元「地球只有一個」議題，引導孩子們除了課堂上學習相關活動，更著重於實際的生活行動，知行合一並能影響身邊的人，期望每個人能將環保與愛護環境的觀念化為行動落實在生活之中。

本教案使用南一版3上綜合第四單元-安全的生活為主要教材導入教學，從調查校園環境檢查自己所處環境是否安全，進而學會辨識潛藏危險的地點，保護個人及他人的安全。

1.表達個人生活中與食物有關的經驗，並覺察浪費食物對環境的影響2. 執行與評估有效運用食物的計畫，並提出修正及友善環境的方法。