社交技巧-給人鼓勵

村子裡出現了一團又一團的黑影，究竟那是什麼呢？村民又該如何解決？

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忠愛家園思古趣 福地探幽爍今情

綠色生活達人

讓綜合課不只是綜合課。本課程利用 CLIL 原理,以沉浸式英語教綜合,利用行動載具設計教學活動,運用分組合作學習策略,讓教與學更生動也更深入,藉以培養學生符號運用、溝通表達、資訊涵養、人際關係與團隊合作的核心素養。本單元的重點是時間管理,課程目標是讓學生了解時間是很重要的資源,有效的學習方法及時間管理比背誦知識更為重要,因此教導學生時間管理,透過自我反思、同儕回饋、資訊融入,極大化學生的參與,有效提升教與學的效能。筆者去年開始參加教育部分組合作學習深耕專案,原本沒有載具與前瞻螢幕之前,我們討論題目時,只能寫在黑板或是用投影機投影,學生討論結果也只能寫在小白板,發表時無法讓全班同學看清楚。有了行動載具及前瞻螢幕後,參與感更高也更有質感,老師只需要把討論的事項,利用行動載具推播功能,將題目推播到各組的行動載具,學生討論完的結果也可以立即傳送給老師,讓老師投影在大螢幕上,全班就可以進行討論與分享。行動載具和前瞻螢幕實現了老師對教育美好的想像,讓學生成為教室的主人,改變了課堂的風景,讓一幕幕動人的畫面,充盈、充實師生的校園生活。

以綜合課「世界一家親」為主題，結合教室連結網絡社群計畫，利用Flipgrid 網路平台與巴基斯坦的學生互動交流，以英語拍攝自我介紹，並利用資訊課教授學生使用威力導演剪輯後製；閱讀繪本、查詢資料，了解不同國家的文化與生活方式，以及運用雷射雕刻機製作給外國友人的紀念品。活動過程中搭配 i-EARN 國際交流平台、Nearpod 進行教學活動，以 Flipgrid、Google 簡報、Google 表單、威力導演記錄活動歷程。

透過教學讓學生了解生命與安全的重要性。

利用簡易工具與廢氣可利用之資源，

藉著在課程設計上，考量學生家庭的背景因素與需面對的家庭問題，期許學生能夠在課程活動中，透過察覺自身的感受、聆聽他人的分享，進而能夠正視自己的問題。 1.每個家庭的不同的樣貌與生活模式，並學習接納自己家庭。 2..瞭解自己家庭中可能的語言或肢體暴力，並採用適當的方法學習自我保護避免傷害。3.能了解不一樣的家庭型態，進而能正向的態度面對自己的家。