認譮自己的正向情緒與負向情緒，以及如何表達及轉化情緒

夜市是臺灣傳統鄉土文化中最具特色的一環，是臺灣人生活的一部份，傳統夜市不但滿足了臺灣人日常用品及衣食所需，也滿足了台灣人愛湊熱鬧的習性。 然而逛夜市不只是走走看看，吃吃喝喝而已，如果用心去體驗，許多臺灣吃的文化、買賣做生意的藝術、鄉土俚語俗話，都可以在逛夜市中獲得了解。

帶領學生參觀廚房，認識我們平常食用的營養午餐是如何從食材變成餐桌上的美食，也了解廚工們在烹飪時須注意的飲食均衡與衛生。並藉此經驗，結合六大營養素的知識，設計出美味均衡的一日午餐菜單。

結合校訂課程-齊聚一塘，學生以完成小組任務的方式認識了解埤塘，並在進行任務的過程中，瞭解團隊合作的重要，更能覺察自己在團隊中的角色，進行任務時利用展現自我的能力促使團隊完成任務。

結合校訂課程-齊聚一塘，學生以合作學習小組任務的方式認識及了解埤塘，並在進行任務的過程中，體驗到團隊合作的重要，進一步覺察自己在團隊中的角色，利用展現自我及配合他人的能力促使團隊完成任務。

1. 學生能培養觀察的能力，閱讀程式作品並思考如何改進或修正問題。2. 學生能學會使用Scratch，理解程式的運作方式，具備設計程式與遊戲的能力。

一、動機：透過地方歷史學習與實地探究，引導學生從在地文化與軍事地景中，認識國防安全的重要性，並思考自己作為公民在保家衛國中的角色與責任。象山與三張犁靶場之間的連結，以及信義區的國防歷史背景，將作為本課程的起點，讓學生深刻理解「國防教育」不僅存在於國土邊界，更深植於市民日常生活之中。二、理念：(一) 連結學科教育與生活環境：本課程透過跨領域的整合，將國防教育與社會、綜合領域的學習內容結合。課程設計不僅讓學生理解臺北市信義區的自然環境生態，還能認識到這些自然條件與我們的日常生活息息相關，並透象山的歷史背景，讓學生意識到國防是維護我們生活品質的重要保障。(二) 從地方歷史出發的實地探究：以象山與三張犁靶場作為本課程的主題背景，帶領學生走出教室，探索周邊的歷史遺跡。實地走訪象山公園和四四南村，透過做中學，讓學生對「國防」有更加具象的理解。(三) 增強防災意識與應變能力：此課程強調防災、防空演練的實用性和日常性。透過課堂內外的防災演習，學生能夠掌握防空與避難基本技能，了解應對各種災難時的應有行動規範。(四) 對於全民國防課程的理念傳達：課程最終目的是讓學生理解國防並非只是軍隊的責任，而是全民的義務。每一位國民無論年齡、性別，都應當在不同的領域和生活中扮演支持國防的角色。

2024~2025，媒體不斷播放共機擾台、盤旋於臺灣海峽四周的新聞；四年級的學生，對於共軍擾臺的新聞雖不陌生，但由於社會課尚未提到臺灣與中國在世界地圖上的相對位置與兩岸之間歷史發生緣由，因此四年級學生對於「共機擾臺」這四個字的感覺是奇特，為什麼中國要派飛機或是戰艦這麼靠近臺灣?嘉義市志航國小原為「空軍總司令部附設空軍子弟學校」，政府為了紀念空軍烈士高志航先生的英勇事蹟而更名為「志航國小」。本校與空軍有很深的淵源，除了認識高志航烈士是每個志航國小學生必備的知識外，志航國小有許多家長也在嘉義水上空軍基地服務，也因此學校可以透過公文申請到空軍基地參訪，或是邀請家長利用休假時蒞校分享飛行員以及地勤人員在空軍基地擔任的任務與勤務工作。 2024年臺灣花蓮發生大地震，我們從新聞報導中看見國軍投入救災與物資援助行動，筆者本次設計國防教育課程著重於國軍投入救災的心力與付出，因為聽課者是9-10歲學生，筆者上網找尋關於去年花蓮地震國軍救災相關新聞報導，由於時間點離目前時間相近，相信看見相關新聞報導學生會有所感觸，進而了解國軍除了平時訓練勤務保衛國家安全外，亦扮演國家發生重大災難時的救援者。

《戰時智慧 All in One：從戰事認識到避難實作的行動課》這門課程，透過近來發生的國際戰爭作為開頭，帶領學生對「戰爭」有感，並以金門在地發生過的戰爭作為引導，探索金門的戰爭歷史與文化背景。　　透過資料蒐集和小組討論，幫助學生培養媒體識讀、上台報告能力。希望學生能從了解家鄉的過去出發，進一步加深對金門土地的認同，並激發對歷史記憶與文化傳承的責任感。　　課程設計中特別加入網路資料查詢與小組討論，讓學生能更輕鬆有效地收集資料和製作簡報，從而提升學習效率。同時，透過準備防災包的課程，認識戰爭的發生前，平民可以做的準備動作，認知自需要具備國防意識的責任，亦在生活中進行實踐。　　透過這樣的學習過程，我們希望學生能夠深入理解金門在歷史上的特殊地位，並且珍惜今天的和平。最終，這門課程旨在激發學生對歷史的思考與討論，創造出一場跨越時空的深刻對話，讓學生感受到歷史與文化的重要性，並以此建立對未來的責任感。

全民國防課程雖從課綱而言並非以國小領域作為主要實施對象，然觀其精神與內涵便可發現不僅貼近於日常生活，其教育之宗旨和訴求更是值得自小便讓學子以正確的方式去接觸和體認。由於本校學生對於此類課程幾無嘗試，加上所處生活環境對於軍事相關的先備經驗更闕如，因此本教案之設計動機與理念便從與學童最切身相關之遭遇天災出發，旨在融入綜合活動、社會課程，讓學生了解到國防並非僅在戰端展開時才有其衛國功能，其實平時在保家的功能上亦扮演不可或缺的角色。期待透過此課程規畫與實施，學生除了對於如何居家防災有概念以外，或可對全民國防有進一步認識，並奠基於此而產生重視、尊敬和感謝之意。 故本教案主要利用數位工具以及四學機制，並呼應素養導向教育而多採取小組合作以及多元教學和評量的方式，從國防災害救治到居家防災辦法，共設計三大活動四節課。最後為求修正與精進，故當中亦邀請本校校內教師進行觀議課，給予專業的實施回饋。