網路謾罵、冷嘲熱諷、與同學說好不理你…等，都是常見的霸凌型態。它對學生所帶來的傷害，除了可能影響學習、產生悲觀怨恨心理之外，嚴重時，甚至會危害人身安全。今天我們要以”霸凌”為主題，從培養同理心的態度出發。「同理心」是指能站在他人立場設身處地的體會對方的感受。同學們！你學會了嗎？

與爸媽溝通總是讓你心很累？覺得爸媽好像都不懂我在想什麼嗎？你是否常常覺得爸媽對兄弟姊妹偏心?「不知道。」、「隨便。」、「嗯。」這些小朋友們的「溝通句點」讓許多家長大呼與孩子很難溝通。 其實溝通是一件很複雜的事情，即使是我們常講溝通的第一步「傾聽」，都沒有我們想像中容易。今天找到三對親子一起面對面進行一場「我訊息」的「溝通練習」，並且與爸媽溝通是否偏心對待家中的孩子。

隨著世界地球村發展，全球移動已經是一個趨勢，依據內政部統計顯示，至2019年止，取得本國籍的新住民人口已超過65萬人了，有的因為工作、或是因為成家而遠從各國來到臺灣，成為社會中很重要的一個族群。這一集實際體驗新住民小時候玩過的遊戲、品嚐他們日常吃的食物，試著去理解自己不曾經驗過的異國文化。

利用簡易工具與廢氣可利用之資源，

看到路上的流浪貓狗，你感到興奮?還是害怕?「浪浪」給你的感覺是什麼呢?近年來，臺灣的動物相關議題漸受重視。今天小學生出任務到動物保育場當志工，要挑戰照顧狗兒的三項任務：接觸陌生狗、洗狗以及遛狗。在與狗互動中，要培養自己愛護動物，保護生命的情懷！

本課程旨在設計「思辨精神」的入門，透過「事實」與「觀點」的分辨，讓同學對思辨有所認識，最後延伸至學生在生活中面對問題時，能提出具體事實來說服他人。

為什麼不能在學校吃口香糖?為什麼畢業旅行不能帶手機?為什麼…?為什麼一定要在學校喝牛奶?身為社會公民的小朋友，發現生活上自己覺得不合理的事情，開始擬訂問題，了解政策為什麼這樣制訂，並且進一步認識決策在進行過程中，是不是關注到所有的團體。在自己著手調查過程中，訪談、紀錄、批判思考問題的各種面向，藉著不同形式的活動，在大眾的事項上，努力了解，以行動發揮自己的影響力。社會上的每個人，都要養成關心自己生活周遭環境的敏察力，才能讓我們的社會更好。

今天小背包客們要帶我們去蘭嶼，實踐責任旅行喔!「責任旅行」的興起是在瑞士，因為當地旅遊業，意識到旅遊對阿爾卑斯山區的環境和社區，帶來破壞性的影響，所以每個人都要當一個負責任的旅人。責任旅行的理念包含綠色環保、珍惜資源、尊重在地。請跟著小背包客們一起共同努力環境保育，並為地球的永續發展盡一份心力吧!

你曾經以貌取人嗎？曾經因為同學的體型而排擠他人嗎？這集影片的主題，就要來打破你的刻板印象，透過體驗讓大家發現，當我們只透過外表來認識一個人，是會發生很大的誤會喔!

本計畫研發之課程模組輯課程未來將於各階段學校常態性運用，故本團隊以整體性的規劃方式，建置1 至12 年級整體性與糸統性的安全教育教材，並於各教育階段別就不同主題，發展不同實施內容及實施重點。同時依據各教育階段可安排之節數，決定所發展出的教材數量，使用微課程且可組裝、可增修之方向規劃課程架構，並產出1 至12 年級完整性的安全教育基礎教材，使各教育階段可彈性規劃使用，辦理全校性、全年級或班群之學習活動，提升學生學習興趣並鼓勵適性發展，落實學校本位及特色課程。本計畫之兩組主題之架構發展，先參考相關領域的課綱，確認部定課程已涵蓋的學習內容，再討論如何透過加深、加廣不足之學習內容，以拓展食藥安全及防災安全相關的概念內容，並訂定可融入校訂課程的內容重點，後考量來所訂定的學習內容範圍過於籠統、抽象，於審查後再次修訂定補充說明，以更明確的方式說明可以融入的內容細項。