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搜尋相關的資源 6,361
衣物管理-資源代表圖
web 衣物管理
李梅先/市立大業國中國中8年級
衣物適當管理可理性消費並充滿自信增加生活自理能力
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修改日期:2011-10-13
鹿港從心體驗-資源代表圖
web 鹿港從心體驗
劉寶華/市立直潭國小國小5-6年級
畢旅,參觀鹿港老街,騎鐵馬東豐自行車道,參觀音樂工廠
點閱數604
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修改日期:2011-12-06
﹝教學簡報﹞海洋瘋曼波-3-資源代表圖
web ﹝教學簡報﹞海洋瘋曼波-3
林美惠/花蓮縣康樂國小國小1-6年級
介紹康樂國小及新城地區的裝置藝術
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修改日期:2025-05-12
讓校園更安全─數位化校園安全地圖-資源代表圖
web 讓校園更安全─數位化校園安全地圖
蘇吉勝/縣立三和國小國小4-6年級
教學設計結合資訊教育與校園安全學習,讓學生發揮公民素養,以學生的視野 和感官,主動發掘校園潛在危險,運用行動載具拍攝標示潛在危險並發揮小組合作創 意,自編自導錄製校園安全危機狀況與正確處置影片。彙整資料建置於學校 QRCode 建 置平台,建構數位化校園安全地圖,提供學校一個安全的環境。改變過去傳統的學習 模式,發揮學生良善的公民素養及團隊合作解決問題,不僅讓學生從活動中獲得資訊應用的新思維,也讓學習更加多元更富創意。
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修改日期:2019-05-19
生命教育—敵人派-資源代表圖
web 生命教育—敵人派
黃琳惠/市立海山國小國小3-4年級
「敵人派」繪本,描述一個小男孩如何在爸爸的協助下化敵為友。在孩子衝突頻傳的國小階段,透過教導他們如何化敵為友,十分具教育意義。
點閱數1442
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修改日期:2011-11-25
特質大進擊-資源代表圖
web 特質大進擊
鄭爾仁/市立過嶺國中國中7年級
根據艾瑞克森(Erikson)心理社會發展理論,人生八個發展階段中,每階段的生活,都可能形成個人的心理危機,所以在人生全程中,每階段都可視為一個關鍵,而在第五段的青年期,則是關鍵中的關鍵。青少年正處於「自我統合與角色混淆」的時期。這個時期亦是自我對自己的看法、角色任務認定與社會地位形成的重要時期,依據艾瑞克森(Erikson)的看法,青少年時期的發展危機主要與其辨識、認定與認同有關。如果個人對自己的了解深刻,知道自己應扮演的角色,並且知道人生的意義與方向,將有助於個人價值體系的形成,使個人的生活哲學得以建立,並使人生具有方向與目標,不至於產生迷失或混淆。 自我統合,是艾瑞克森青年心理理論的重點之一,自我統合是一種個人自我一致的心理感受,故而其意義可解釋為自我統合感,也簡稱統合或統合感。自我統合是青年期心理發展的中心主題。 青年期開始後,由於身心兩方面都產生了很大的變化,個人開始從以下六個層面開始去思考關於「自我」的問題:(1)我現在想要什麼?;(2)我有何身體特徵?;(3)父母如何期望我?;(4)以往成敗經驗如何?;(5)現在有何問題?;(6)希望將來如何?將此六個問題思考的結果,統而合之,然後用來試圖回答「我是誰?」與「我將走向何方?」兩個大問題。由此觀之,自我統整乃是青年人自我了解與自我追尋的必經歷程。青少年如果能順利認識自己,便能對自己的價值觀產生忠誠與信賴,並能發展較穩定的自我認同感,不管外界有何挑戰及誘惑,青少年將能相信自己或堅持有所為、有所不為。綜合上面所述,國中階段為青少年發展重要階段,期望透過課程設計讓學生能更加認識自己,增進對自己的了解與對未來的看法。
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修改日期:2023-12-20
233-下課花路米-小學生出任務-繩索卡卡-綜合-國中-資源代表圖
video 233-下課花路米-小學生出任務-繩索卡卡-綜合-國中
教育部國中7-9年級,高中10年級~高中12年級
在童軍課中常常學到了很多的繩結,你還有印象那些繩結是你熟悉的嗎?其實,繩結的功能除了應用在一般日常生活中,也可以做為挑戰智力與體力的比賽喔!今天的節目就要帶各位同學一起來進入迷人的繩結世界,看看這些挑戰者,如何掌握繩結的精隨,在熟悉打法之餘,還要懂得掌握物理的自然法則,將繩結的功能發揮到最大的效益!
觀看次數1359
修改日期:2021-10-06
我的小雞雞(性教育)-資源代表圖
web 我的小雞雞(性教育)
劉瑞美/市立佛公國小國小1-3年級
透過網路資源動畫繪本讓孩子知道男女生身體的不同,並學會尊重異性。
點閱數237
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修改日期:2012-11-08
山珍海味交響曲(十二)有禮吃遍天下_教案-資源代表圖
課程教案。
點閱數268
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修改日期:2014-02-21
生活綠行動天天地球日學習單-資源代表圖
web 生活綠行動天天地球日學習單
彭梓浩/花蓮縣明禮國小國小1-6年級
生活綠行動天天地球日學習單綜合活動,環境教育
點閱數872
下載數68
修改日期:2025-05-12