班級輔導兒少保護2

小杰是個活潑好動喜好玩網路的國小五年級學生，他和愛玩電腦的阿則、網路遊戲高手阿勳是同班同學。某日，他們三個人回到家之後，在電視上都看到了各自喜歡的電玩遊戲，三個人決定要存錢或是請爸爸媽媽幫忙買遊戲，然而他們想玩的遊戲，在網路遊戲分級制度中，不是他們現在的年齡可以玩的，他們該怎麼辦呢？

身心障礙體驗學習單

冥想與寫作學習單

咱的泰山-綜合-楊秋菊

本校五年級的同學進行「海洋監測石門VIP淨灘活動」時，意外發現在海灘上擱淺且死亡多時的海龜，「生命的終章」在學校教育中甚少被提及，並少有讓學生實際體驗的機會，由老師擔任「海的禮儀師」為海龜安葬送行，在老師引領學生虔誠祝福，伴隨岸邊的霧笛聲和濃濃霧氣，在溫馨莊重的氣氛之下祝福生命的結束，見證海龜的安葬儀式，用手中的黃鵪菜、大花咸豐草等花朵，獻上小小心靈裡第一次生命旅程的體驗。

剛升上六年級只要一下課，在教室的角落裏，同學們總圍繞著最近流行的電影「賽德克巴來」而討論著。而社會課也正巧在介紹平地人與高山族祖先的由來，只要一談論到高山族，同學們總十分好奇的問著賽德克族有關的一切。而這話題似乎隨著電影的延燒而遲遲無法消退…。終於有一天下課時，隨著小朋友的一句話「老師，我們畢業旅行可不可以去探訪賽德克的家鄉…」譜起了一場跨時空的旋律。而雖然時空交隔，但老師希望藉著這次畢業旅行讓西拉雅的勇士也能和賽德克族的勇士擦出火花，讓小朋友學會感恩、學會獨立，也學會勇敢。 在活動進行中，採用泰勒「發展多種才能創造思考的教學模式」理念來進行。泰勒（Taylor,C.W.）認為「幾乎所有的學生都具有某種才能」，而這些才能的領域包含：創造的才能、作決定的才能、計畫的才能、預測的能力、溝通的才能、思考的才能。而老師的角色則是在與小朋友的討論過程中以引導的方式提出問題，及找出解決問題的方式，讓學生的才能有所發揮。

提供教師教學觀摩之同儕回饋表，除了藉以省思並精進自我教學能力；透過同儕對話，更可以激盪教學之創意火花。

帥王子繪本重點整理

一、本教案源於生命教育議題融入綜合活動領域教案（翰林版七下第一主題第二單元活動三的貼心話傳真情），延伸出的生命教育創意教學課程設計。 二、筆者有感於現今之大環境，不實的大眾傳播媒體造成青少年價值觀的扭曲，尤其國中生易受同儕不良的影響而迷失自我，期盼學生能透過正向的力量，由自己做起，甚至擴大至班級、學校和家庭等，一起對我們的環境盡一份心。 三、每個人都喜歡得到別人肯定，卻又往往捨不得給予別人讚美，當別人有良好表現時，能予以誠心讚美，口說『好』話、心想『好』意、身行『好』事，便能讓人與人之間的互動多一份溫馨的和諧。