台語字版/(華語版簡介置於下段)這篇故事是後甲國中學生參加「101學年度全國學生創意偶戲比賽」了後，共比賽的過程佮練習的甘苦拍做一部「微電影」。 　　　　　影片原本是用華語來對，這馬重翻做臺語，向望按呢會當愈倚近學生囡仔的生活，嘛用臺語來表現臺灣文化，予觀眾朋友感受著聽講母語的趣味佮路用。 　　　　　戲內底的學生囡仔經過長時間的學習佮拍拚，雖然蠟條雙頭著，毋過尾仔嘛是提著全國特優。 　　　　　傀儡戲是中國歷史上上早具備有表演功能的戲劇，佇亞洲真濟所在，是用來驅邪鎮煞。這種特殊的社會功能，予傀儡戲具有一種神秘的宗教色彩，這嘛是傀儡戲佮其他種類的戲劇真無仝的所在。 　　　　　故事的女主角阿雯是真熱愛傀儡戲，定定利用課外活動來參與傀儡戲的練習與演出，故事的另一位主角是阿雯的老爸，伊感覺傀儡戲總是屬佇宗教的驅魔收妖，這無合查某囡仔，而且對做戲仔這層代誌，自底就看無目地。她一心向望查某囝專心讀冊，大漢會當做醫生。所以就用盡辦法來擋阿雯，無愛予伊繼續參與傀儡戲的練習佮演出。毋過阿雯就無按呢想，她感覺現代的傀儡戲是一種傳統藝術文化，並不是像伊的老爸想的按呢。佇經過足濟擺的衝突了後，尾仔佇比賽的前一暝，煞來無法度挽回的遺憾，佇老爸佮阿雯一陣搝搝搦搦以後，整組比賽的傀儡尪仔摔甲規塗跤，碎糊糊。就佇這个時陣，阿雯的老爸想著家己細漢時仔真愛畫尪仔的彼陣，伊的老母嘛反對伊畫尪仔，這个情境敢毋是佮這馬伊咧反對阿雯傀儡戲仝款。較早伊因為老母的堅心反對，終歸尾嘛是放捒家己上愛的興趣。 　　　　　經過按呢再三思考，阿雯的老爸無想欲予阿雯佮伊有仝款的運命，就決心欲彌補家己這段期間所造成的錯誤。雖然按呢想，毋過總是阿雯的老爸毋是傀儡尪仔的專家，無才調佇短時間內底共尪仔修理好勢；好佳哉，得著佇歹看面菩薩心的老師的幫贊，佇咧比賽開始進前，借予伊一組仝款的傀儡尪仔，阿雯佮同學才會當順序參加比賽閣得冠軍提金牌，光榮倒轉來。 　　　影片的內容交織著夢想佮親情的衝突，有血、有汗有目屎，有部份場景是佇阿蓮的錦飛鳳文化藝術館翕的，嘛替這齣戲劇加添濟濟的藝術與文化芳氣。另外老爸的反省佮修理戲尪的過程，學生囡仔知道尪仔害去，無法度參加比賽失望的表情，實在予人也感動嘛同情。向望這齣電影，除了予咱會當學著咱的母語、了解咱的母語，嘛希望會當予閣較濟的觀眾朋友對傀儡戲有閣愈深的認捌，會當閣愈接近傀儡戲，予這種傳統文化藝術會當閣再傳湠落去。 華語版簡介故事來自於後甲國中學生參加 101 學年度全國學生創意偶戲比賽,將比賽的過程與練習的甘苦拍成一部微電影;片中對話重新轉化為台語對白,希望藉著貼近學生之生活情節,將台語融入賞析之中,期能同化觀影受眾,達到近用母語之果;，劇中同學們經過長時間的練習與努力，在課業與活動皆需兼顧之下，比賽結果榮獲全國特優。傀儡戲是中國歷史上最早出現具有表演功能的戲劇，在亞洲不少地區，傀儡戲原本最重要的功能是驅除邪煞，這種習俗一直延續下來，到現在驅除邪煞變成民間傀儡戲主要的功能之一。這種特殊的社會功能，使傀儡戲具有神秘的宗教色彩，這也是傀儡戲跟其他種類的戲劇非常不同的地方。 故事女主角阿雯是一位熱愛傀儡戲的女孩，常常利用課外活動參與傀儡戲的練習與演出，故事的另一位主角阿雯的父親，對於傀儡戲存在著一種舊有的刻版印象，認為傀儡戲是屬於宗教上驅魔收妖，不適合一個女孩家，況且對於搬戲這件事，仍然非常鄙視。 一心希望女兒能專心用功讀書，將來能成為一位醫師。所以便百般的阻撓阿雯繼續參與傀儡戲的練習與演出，劇中阿雯並不認同父親的想法，她認為現在的傀儡戲是屬於傳統藝術文化，並不如父親所想的那樣。歷經幾次父女衝突之後，終於在比賽前一晚爆發無法挽救的結果，在一陣父女間的拉扯後，整個比賽的傀儡戲偶散落滿地，支離破碎。此時父親回想到自己小時候喜歡畫畫的情景，那時母親反對的情況與現在自己反對女兒學傀儡戲的情況似乎一模一樣，在母親的堅持反對下，最後還是放棄了自己喜歡的畫畫，父親自己想了又想，為了不讓女兒像自己一樣，將來有所遺憾，決定彌補自己這段期間所造成的錯誤。可是父親畢竟不是傀儡戲專家，無法在短時間內正確修復玩偶，幸好在面惡心善的老師幫助下，在比賽開始之前及時提供了一個相同的傀儡戲偶，阿雯及同學們因此可以順利參加比賽並贏得了第一名的榮譽。 影片內容交織著夢想與親情的衝突，充滿著汗水與淚水，部份場景於阿蓮鄉錦飛鳳文化藝術館拍攝，也為本劇增添許多藝術與文化氣息。另外父親反省與修偶的過程，學生知道偶壞掉無法比賽失望的表情，另人相當的感動與同情。藉著此次微電影的拍攝，除了讓我們能進一步學習我們的母語、瞭解母語，此外也希望讓更多觀眾得以認識傀儡戲、接觸傀儡戲，讓這種傳統文化能夠繼續傳承下去。

「懂的東西很多，你能掌控的就越來越多」經過12年的累積，街頭的訓練，許書豪終於入圍金曲獎。他是如何跌跌撞撞成就了夢想？許書豪創作音樂從貼近自己的心、關心周遭的生活開始，透過音樂傳達對社會的愛與關懷。讓我們一起來聽他說說自己的故事 ！

貪吃的老鼠要搶走熊貓妙妙的棒棒糖，於是妙妙跑啊跑，跑到了魔法調色屋前。房间1——魔法油漆：將不同颜色的油漆混在一起，調出正確的颜色刷在熊貓妙妙的身上，妙妙就可以像變色龍一樣隱身啦！房间2——魔法藥水：不同颜色的藥水有不同的功能，調出各種颜色的藥水讓妙妙不被老鼠抓到哦！ 詹雅雯 魔法調色屋 在美術教學時，學生常常不了解綠色該如何調製、橙色是如何調配等等問題，如果直接以顏料嘗試，有時也會造成不必要的浪費，因此，教師在課堂上可以此app讓學生配合情境要求的色彩來調製出正確的顏色，讓學生在遊戲中不知不覺學會色彩調製的秘訣。

課本，多媒材，電子書，電腦

多媒體音樂(Multi Media Music)課程目標為提供高級中等學校教育階段的學生，探索與創作音樂的機會與展現形式。透過數位科技，將音樂與多種媒體元素，如文字、聲音、影像與動畫等其他藝術進行整合之創作，以呈現多元之音樂表現模式，並增進多媒體音樂創作與展演的實作經驗。講師：賴琇月教師(臺北市立大理高級中學)第二單元 多媒體音樂實作 第8週[ Music Maker Jam App教學 II] (上)

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了解是愛的開始，愛惜自然環境，從閱讀自然開始。本教學設計，幫助學生透過觀察描繪/攝影與感官體驗的方式，認識大自然。

101年資訊科技融入教學創新應用典範團隊選拔活動優勝團隊本教學設計以童詩為核心課程，縱向發展資源班、一~六年級螺旋式的童詩e化課程，橫向整合繪畫、戲劇表演、樂曲創作、英語童詩賞析等各個領域，冀望以「行政支援、創新教學、合作學習、資訊科技」的策略，實現本校「人文、希望、快樂、前瞻」的願景，並培養孩子擁有21世紀中「溝通分享、欣賞創新、團隊合作、資訊素養」的關鍵能力，以面對未來的競爭和挑戰。

奇美博物館參觀行前導覽

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