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藝術領域-國小5-6年級(三)
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行過江南-陳澄波藝術探索歷程-資源代表圖
web 行過江南-陳澄波藝術探索歷程
臺北市立美術館國小5年級~國中9年級
陳澄波(1895-1947)為第一位入選日本帝展的台灣畫家,也是台灣近代美術發展先驅。陳澄波從台灣、日本、中國等地的旅居經驗中,累積了豐富的藝術創作體悟與能量。特別是1929年自東京美術學校西畫研究科畢業後,到達上海藝術專科學校、昌明藝術專科學校任教,開啟融合中國古風、尋求東方精神新體現的藝術探索,在陳澄波的繪畫歷程中,上海時期是其畫風變化的重要轉捩點,非常值得觀覽研究。財團法人陳澄波文化基金會大力協助這個展覽的進行,主要展品為陳澄波於上海任教時期的創作,內容包括人物、裸女、風景、友人所贈墨寶及相關文件資料,其中有多件首次公開的作品。此展另將輔以陳澄波留學日本時期及1930年代返台後若干作品,如本館典藏之「夏日街景」、「蘇州」及「新樓」等也將一同展出,期以學術性的角度,深入探討陳澄波在中國江南地區活動的藝術概貌,並藉此探索陳澄波創作發展的重要特色與畫風變化歷程。
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修改日期:2025-07-28
2010台北雙年展-資源代表圖
web 2010台北雙年展
臺北市立美術館國小5年級~國中9年級
藝術雙年展與其他一般展演的差異到底為何?有些人認為雙年展僅僅是個簡單的公式:“eflux廣告+(預算×展出空間÷藝術家人數)”。但有些人認為雙年展的重要性在於藝術可能性,營造出不明確的暫時情境,讓藝術意義重新生產。以後者的概念作為前提,2010台北雙年展發展下列概念,重新架構傳統雙年展形式:2010台北雙年展參展藝術家們在展演過程中會有更大更多的介入。除了展出新作之外,藝術家將發揮他們多面向的才能, 如教育、社會行動、田野調查、工作坊、甚至共同策展。在接下來幾個月,藝術家共同決議台北雙年展的面貌。2010台北雙年展從以往歷屆雙年展計畫發展檢驗雙年展本身的歷史機制。我們將邀請過去參展藝術家批判的回應其作品,企圖呈現台北雙年展縱向及橫向的歷史及在地關照。台北雙年展包含多元的展演計畫,以限地製作、新作、過程性作品、及論述空間生產等等不同方式展開展演現實。2010台北雙年展以複合的時間感呈現事件式的展演活動,並且讓展覽的效用能在閉幕之後繼續延續,發展持續發酵的有效性的行動及展演計畫。為了讓藝術生產及其基底能在城市中產生串聯效應,台北多處獨立藝術空間及組織將與雙年展合作各種不同的計畫、展演、事件及行動。呼應實驗性策展概念,邀請批判性的專業人士參與「人造衛星計畫」, 並積極回應雙年展本身的問題,並在展演間產生深度之介入活動。因為「藝術的生產狀態」就是原本雙年展就應該處理及因應的問題,2010台北雙年展將不會有任何制式的展覽標題。如果雙年展不同的美學及政治的標題讓各個雙年展有所殊異;那麼,我們所關心的是:雙年展本身更精確更有效的模式?畢竟,一般雙年展的目標可以利用別的方式更有效解決,例如:城市行銷、專業社群的培植、社會行動的訴求等, 可是一般雙年展在這方面的成果相當令人失望。這說明了雙年展的‘工具性’在當代的失效,更別說其藝術是否能產生任何效用。2010台北雙年展正是從反思雙年展本身作為契機的實驗。
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修改日期:2025-07-28
看見藝術EP4 :如何做出一段好採訪-資源代表圖
進行完田野調查以後,下一步是什麼呢?準備來去採訪啦!該如何做出一段好訪談呢?有哪些東西需要注意呢?讓小胖老師來解答吧!這堂課中,小胖老師將會跟大家說說出門採訪前該做哪些準備,並透露一些訪問小訣竅,也提醒大家採訪時該注意的眉角喔!期待大家都能夠順利做出一段好採訪!
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修改日期:2023-11-01
新竹縣嘉興國小義興分校109年資訊科技教案hs14626@mail.edu.tw-資源代表圖
依據新竹縣政府109年10月16日府教督字第1090383544號函上傳之教案
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修改日期:2021-02-23
老頑童玩藝術-資源代表圖
web 老頑童玩藝術
徐敬婕/立人國小國小1年級~國中7年級
「隨緣」、「心動」、「用心」,是舉辦「老頑童玩藝術」劉其偉先生畫作特展的三部曲。劉其偉先生的傳奇生平與事蹟,感動參與此次活動的小組成員,確定劉其偉先生的畫作特展,作為學校的主題課程,企圖將劉其偉先生精采的畫作與內涵,透過學習,將其精神與理念介紹給全校的師生。一個值得大家學習的課程應該分享給更多人,於是將此畫展搭配教育雙軸,讓全台南市的學生們也能到立人國小來一起體驗精采的課程。劉其偉先生是一位可敬、可佩又可愛的長者,無怨無悔的為大自然盡一己之力,透過畫作,感動我們的心靈;赤子之心的內心世界,透過筆觸,讓我們感受那一份的喜悅。「老頑童玩藝術-陽光、生命、愛」劉其偉先生畫作特展,除了課程的學習之外,最主要的目的是:透過學習,體認生命的意義;透過遊戲,感受陽光的璀璨;透過體驗,感動內心那一份無盡藏的愛。期盼能給予參觀者一個感動,內化觀念、看法,進而盡己之棉薄力量,為生生不息的生命,奉獻出些許的力量,讓大自然帶來無限的生機,讓愛充滿你我之間。
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修改日期:2024-07-16
藝術瑰寶-資源代表圖
web 藝術瑰寶
教育雲教學資源教案編輯暨推廣計畫團隊/臺北市立教育大學國小6年級
了解藝術與文化的傳承意義、藝術品實品與平面的差異、藝術品保存維護的觀念啟發,認識不同類型的博物館、參觀禮儀、不同博物館的館藏特色、展覽的目的與舉辦主題。
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修改日期:2017-02-10
看見藝術EP7 :如何拍好一個故事-資源代表圖
video 看見藝術EP7 :如何拍好一個故事
明志科技大學國小5-6年級
如何拍一個好故事呢?這堂課淳哥跟菜菜子將會從實際案例出發,解決大家的疑難雜症,帶大家了解各種情形下應該如何選擇鏡頭、安排攝影人力,又有那些曝光跟收音的問題要注意,才能用鏡頭講出一個好故事!
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修改日期:2023-11-16
看見藝術EP9:基礎剪接操作-資源代表圖
video 看見藝術EP9:基礎剪接操作
明志科技大學國小5-6年級
完成素材收集之後,該怎麼把一段一段的影片接在一起還不讓人覺得無聊呢?這堂課,帥雄將會從剪接師有怎樣的特質開始說起,並且從企劃、訪問、分鏡、檔案分類、聲音等部分引導學生完成剪接的事前工作,然後透過操作威力導演示範如何完成製作一部影片。
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修改日期:2023-11-01
文化保存-排灣族tjemenun傳統織布(Ljumiang.Pacekelj許春美)-資源代表圖
web 文化保存-排灣族tjemenun傳統織布(Ljumiang.Pacekelj許春美)
國家文化資產網/文化部文化資產局國小3年級~國中9年級
古樓部落向以織布工藝聞名,日本學者宮川次郎於1930年拜訪Kunanau社(今古樓)時,仍看到約有二十位的織者,並有精緻優美的作品產出。依其觀察,排灣族傳統織布代表部落是Kunanau社(今古樓),可見古樓在排灣族織布傳統維繫之代表性。排灣族傳統織布之圖紋反映族群回應所居環境的智慧、家族的傳承以及織者的創思,深具藝術價值與文化代表性。
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修改日期:2025-05-13
七巧板學習單-資源代表圖
web 七巧板學習單
徐瀚發/桃園縣忠貞國小國小4-6年級
利用七巧板可拼出自己喜歡的圖形
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修改日期:2010-12-28