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藝術領域-國小5-6年級(三)
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搜尋相關的資源 1,387
Document Camera應用於小學課程之課程設計(一)-資源代表圖
web Document Camera應用於小學課程之課程設計(一)
劉奕甫/市立新興國小國小6年級
一、藝文領域--藝術交流--教案設計二、教學歷程紀錄三、教學活動學習單
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修改日期:2011-10-26
夏卡爾與童年印象 學習單-資源代表圖
web 夏卡爾與童年印象 學習單
陳羿潔/市立南勢國小國小5-6年級
配合「夏卡爾與童年印象」藝術與人文課程所使用的學習單。
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修改日期:2012-04-13
人與自我/自殺-資源代表圖
web 人與自我/自殺
鍾宗憲/輔仁大學中文系國小5年級~國中9年級
探討自殺問題、死亡之意義,與生命之價值等問題...
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修改日期:2024-07-16
轉生童話反派真辛苦!-資源代表圖
ebook 轉生童話反派真辛苦!
謝雅婷/國立公共資訊圖書館國小3-6年級
轉生童話反派真辛苦!
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修改日期:2025-07-12
異想天開-資源代表圖
web 異想天開
廖偉民/縣立利嘉國小國小6年級
藝術與人文領域教案
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修改日期:2011-12-23
動漫最前線第168集─遇見‧ 老台北-資源代表圖
video 動漫最前線第168集─遇見‧ 老台北
群英社國際股份有限公司國小5年級~國中9年級
你是道地的台北人嗎?先別急著承認!跟著我們一起來看看1940年代的台北吧!不要以為「古時候」就是又窮又苦,那時候的台北正是個被各種文化衝擊卻又彼此融合之繁華又時髦的大都市喔!漫畫不只是漫畫,也可以融合歷史題材做出有深度的作品,《北城百畫帖》以及《異人茶跡》描述的是同一個地方但不同時空的魅力。《北城百畫帖》的故事背景是日本統治下的台灣,當時店裡的女服務生叫做女給(ㄐㄧˇ),除了為客人送上茶水飲料之外,也像美麗的花蝴蝶環繞在客人身旁,算是街頭巷尾的小小名人喔!而「喫茶店」跟「珈琲廳」的差別在現代人眼裡其實有點微妙呢!《異人茶跡》訴說的則是外國商人陶德結合廈門買辦李春生,兩人同心協力,齊心將烏龍茶推銷到世界上的偉大故事。台北不只是中日文化的交接處,同時也是瀰漫著烏龍茶香的浪漫所在喔!
觀看次數1097
修改日期:2016-02-24
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Colorfy - 免費的填色簿-資源代表圖
app Colorfy - 免費的填色簿
王騰逸/新北市新北市樹林區柑園國民小學國小4-6年級
Colorfy是有趣的填色遊戲,擁有豐富的填色題材與眾多可供挑選的顏色,讓小朋友或大人使用來認識色彩、組合色彩,創作出屬於自己獨一無二的填色簿。 王騰逸 Colorfy - 免費的填色簿 Colorfy是有趣的填色遊戲,擁有豐富的填色題材與眾多可供挑選的顏色,讓小朋友或大人使用來認識色彩、組合色彩,創作出屬於自己獨一無二的填色簿,是很棒的選擇。1、建議使用平板來填色,若能搭配觸控筆使用則更佳,能更精準的使用顏色。2、完成的作品可另存新檔放置於載具當中,可透過雲端硬碟或FTP等方式另存至其它儲存媒介,可供其它美術作品搭配使用。3、可將填好色的圖搭配節慶賀卡使用,作為底圖或是插圖都相當美觀又方便,具有獨一無二的特色。
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修改日期:2024-03-22
文化保存-竹籐編(張憲平)-資源代表圖
web 文化保存-竹籐編(張憲平)
國家文化資產網/文化部文化資產局國小3年級~國中9年級
繼承祖業,集編織歲月五十載,克紹箕裘勤研各類技藝,手藝突破瓶頸展新機。 祖父母父母二代長期從事藺草帽蓆編織工作,自幼生長過程中,熟習了編織技法,民國六十二年三十歲時,初次體認竹藤編器的優雅,在沒有拜師習藝,很辛勤的到處走訪觀摩,買回古老編器研究,憑著超越前人堅定的意念,投入竹藤編織手藝領域裡,這時候台灣的竹編業者,幾乎已全部出走,為了生產需求,開始長期培育熟練編作人員,多年來不停修改,調整機器劈剖竹篾,終能將竹片細窄定寬,微薄剖篾,倒角整篾等委由機器操作,克服了竹工藝發展的瓶頸。
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修改日期:2025-05-13
文化保存-泰雅染織(尤瑪.達陸)-資源代表圖
web 文化保存-泰雅染織(尤瑪.達陸)
國家文化資產網/文化部文化資產局國小3年級~國中9年級
泰雅族染織工藝為原住民族群中最具特色者,獨創的織布圖紋具有其文化性、傳統性,且形制豐富深具藝術性。染織工藝以苧麻為原料,天然植物為染料,其取材、技法與圖樣皆具其族群特殊文化色彩,技法承續傳統,工序完整並兼具創新,夾織與挑織技法表現尤為優異。
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修改日期:2025-05-13
性別平等劇本-男女都可以 -資源代表圖
web 性別平等劇本-男女都可以
陳雪華/永康復興國小國小5-6年級
「檢視」是培養性別意識的第一步;從生活中,讓學生先發現問題,再做觀念的釐清,就能一點一滴扭轉迷思。然而,單向呆版、說教式的知識傳授,再怎麼活的教材也會沒有朝氣,再怎麼與學生息息相關的主題都顯得遙不可及;不夠親切的教學方式,再怎麼生活化的知識也只會被擠壓為端正的教條,卻倒足了學生的學習胃口,且讓被傳遞的知識形同泡沫,一戳即破。性別平等教育的目的之一,在協助學生認知社會文化的多樣性,因此破除性別偏見與刻板化印象是本教案的切入點。在自我瞭解後,再將主題軸線拉到人我關係,引導學生能接納彼此的差異,同理他人,進而尊重他人,肯定每個人不同的特質,創造出平等、尊重的人際互動。「戲劇」是本教案的核心,提供學生展現自我的舞台是本教案的本意,而性別平等教育則是我們落實想法的方式;透過戲劇,我們要帶領學生輕鬆的面對,且用心的處理隨時就在身旁發生的性別平等議題。
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修改日期:2022-02-14