農家的動物

對於社區農家常見作物「蓮」進行研究，並對於農家產業與生活的變遷進行探討。（三） 四年級上學期進行社會領域課程認識「農家生活今與昔」延伸出，搜查資料、製作word報告、探訪校園四周、畫校園四周蓮葉情景、歡唱農村曲、認識台灣古早物的閩南語教學、閱讀農家生活面面觀文章，寫出自己內心省思等融合社會、資訊、自然、藝術與人文、語文五大領域的教學活動。

本單元的設計首先從觀察與欣賞具濃厚民俗色彩的廟宇建築開始，體認並珍視先民遺留下來的民間藝術文化資產，了解這些藝術文化資產，相對也能提高對地方的認同感。接著，希望藉由學生訪問長輩、蒐集資料中，慢慢認識自己家鄉的重要信仰建築物─福隆巖，包括其歷史沿革、簡介、慶典活動、位置，以及福隆巖供奉的神明相關資訊等；並依據之前對廟宇建築特色的認識，和實地走訪，了解福隆巖的建築特色。再來，便是依據自己所觀察到的福隆巖，選擇合適的角度與地點，進行水彩寫生，讓福隆巖的影像更深刻烙印在學生腦海裡。最後，在一連串的資料蒐集以及實地走訪以後，讓學生學習將資料整理歸納，發揮創意製作福隆巖的導覽手冊，向大家介紹地方的文化藝術和風俗，不僅學生本身更深一層探索與認同家鄉文化資產，也能將地方文化推銷出去，一舉兩得。

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配合濃情 稻香 西螺心 ~ 西螺一日深度之旅校外較學較學設計活動

繼五年級的「濃妝淡抹畫福隆」單元，介紹過在地廟宇與供奉的主神，以及五年級具備捏塑「勞動中的人」陶土的經驗，本單元教學從在地化延伸至台灣傳統信仰、世界宗教信仰的認識、與神像製作，讓學生除了認識在地宗教外，亦能了解台灣傳統宗教信仰並放眼至世界上其他宗教信仰，拓展知識與視野。

蘇縣長一直在推動農業首都，也希望老師能將相關的觀念融入課程中，因而覺得西螺最為代表性，想設計一系列課程來讓孩子了解家鄉之美。在三年級的國語課教材中有三篇文章分別介紹：淡水小鎮、鹿港及安平，總覺得身處的雲林縣不輸這些地方，而且更應讓孩子了解自己所居住的地方。自然課程裡孩子學習種植蔬菜，社會課程中在上家鄉的生活，藝術與人文課中更有欣賞建築之美。在西螺這個小鎮中，匯集了我想帶給孩子的知識與美感，更有代表的美食、產物，並且可讓孩子動手做，因而選擇該地，設計一天的校外教學課程。

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