傳統京劇的腳色有生、旦、淨、淨、末、丑、雜、獸。各分為那些細分角色?京劇為台灣傳統戲劇 它的特色有哪些性質?什麼為唱、念、作、打？以前傳統京劇演員是在劇團生活 ，他的職業工作環境是如何?請敘述之？五顏色：從京劇的臉譜中我們可以辨別角色的個性。請 說明現代之中有哪些職業可配合哪一種顏色，例如法官、警察、商人、政客…。 a、 紅色：因為硃筆是關公所使用的顏色。

本著作為「M型思惟─2011亞洲藝術雙年展」展覽行前解說師長專用手冊，發表於2011國立台灣美術館辦理之教師研習活動並印製發行。旨揭提供教師如何運用美術館資源之多元途徑，並融入教學活動中，引導學生藉由展覽來理解和閱讀「M型思惟」與「當代亞洲藝術創作」。

合唱的意義不只是不停的練習新曲目，而是還有其它更重要的意義，例如唱歌的技巧，培養唱歌興趣等等。

1. 讓學生透過演唱「愛的真諦」及欣賞「感恩的心」來表達出對師長、同學及親友的愛。2. 讓學生藉由聆聽「離別曲」感受旋律的優美及作曲家的愛國情操。

班上開始流行算命，有的用星座，有的看面相…

設計理念：發揮創意,將生活藝術化,藝術生活化。教學目標：1.能細心觀察並發現體會出存在生活周遭的各種聲音的美感2.並從日常生活中搜尋可當樂器的器材,發揮創意,做出屬於自己的獨特樂器,進而與小組同學組成小樂團3.運用基本的節拍變化,演奏2~3分鐘的創意即興曲。

1.讓學生認識有無固定音高敲擊樂器，辨識各種敲擊樂器的名稱與音色。進而熟悉敲擊樂器後能敲擊出節奏型態。2.能從日常生活中找尋敲擊音樂素材，練習自創節奏，將音樂與生活結合。

共100個聲音檔。各類中外樂器的音色，聲音格式：Mp3。

「Let us Beatbox 」學習單2。設計理念之一是將廣受學生喜愛的流行文化適度融入音樂教學，以持續引發學習興趣，培養課後自學與主動探索的能力。設計理念之二是培養學生「帶得走」的能力：希望透過創新教學活動設計，讓學生「從做中學」，實際學得Beat Box的表演方式能帶到日常生活中，為家人帶來樂趣，並從學習過程中逐步培養學生欣賞、表現及審美的能力。本教學方案施教對象為七年級學生，以近年流行的Vocal Percussion元素融入「音樂」教學，設計「Let us Beat Box」單元共3堂課的課程。教學影音素材除了來自於Youtube，亦整理自朱元雷老師做中學研習活動的『Vocal Percussion』部分，希望提供學生好的典範學習與自學方法，以達事半功倍的學習成效。

結盧在人境，而無車馬喧。問君何能爾?心遠地自偏…