本節是小畫家的繪圖練習，首讓學生上網觀看已繪製完成小畫家圖片，之後讓由教師 介紹各項相關工具的使用法方及其運用，再由學生自後練習繪出老師指定的練習圖形， 最後再由學生練習仿做出網路上的小畫家圖案。

隨著日新月異的資訊發展，孩子有更多的機會接觸多媒體教材，面對多元的媒體素材，孩 子是否有能力選擇並解讀多媒體透露的訊息？動態的電影容易觸動人的內心，帶領孩子深入 其中角色的互動。閱讀不再只侷限於靜態閱讀，若能透過好的影片引導深入的心靈省思和探 討，或許孩子們能更容易表達自己的想法~知福、惜福、再造福。在帶領孩子進行動態閱讀的 過程中，從以往單向的靜態閱讀轉而成為互動式動態學習，經過我們的解說和循序漸進的帶 領，孩子們能學到抓住重點，並用概念圖表達自己的邏輯結構。 一部電影將為孩子未來帶來無限的可能，一部電影也將改變孩子的一生。希望藉由此活 動引導學生欣賞電影，看到電影探討的面向，觀察電影從什麼角度切入探討主題重點。並能 從中理解特殊學生如何在逆境中成長，勇於面對自我挑戰， 期待孩子擁有一顆柔軟包容的心。 在還未欣賞電影前，藉由小組戲劇演出，創造屬於自己的表演，最後由學生和老師做統整引 導，提醒學生反思生命的意義，並找出電影和自己表演兩者的異同，也希望由戲劇演出，讓 孩子對生命教育更有體會。

刈香活動融入視覺藝術教學，讓學生能夠了解刈香歷史意義，並且學會欣賞各陣頭表演、燒王船等活動。

（一）從孩子的生活週遭環境出發 榕樹是西港鄉下常見的常綠植物，同時在西港國小的校園也常見到它的蹤影。在教室旁就有一棵高大的榕樹，孩子常在樹下遊戲，卻對它了解不多，在二上康軒版的第二單元提到秋天的植物，有的葉子顏色會改變有些則不會，而榕樹就屬後者。 （二）動手做讓孩子實際體驗 透過對榕樹實際觀察，並將其構造特徵記載下來後，再與生活第一單元教室平面圖結合，讓學童繪出教室到榕樹之間的相關位置。 （三）課程銜接 課程的設計應注重銜接原則，本課程以順序性及繼續性為「銜接原則」。 在順序性：延續一年級對植物的觀察外，並加深對植物各構造及功能、植物屬性的理解。 在繼續性：結合生活第一單元教室平面圖結合，讓學童繪出教室到榕樹之間的相關位置，及第三單元到圖書館借書，藉由這兩單元的練習讓兒童有延伸練習的機會。

一、熟悉音名、唱名及首調唱名樂理知識。 二、熟悉C大調首調唱名樂曲。 三、認識「真善美」音樂劇、電影背景。 四、音樂劇形式完成「Do、Re、Mi」之歌表演。

忠義好厝邊--司法博物館, 國家台灣文學館, 原台南山林事務所, 原林商店....

1.錢紅豔的故事2.認識特教班學生3.與特教班學生互動4.唱手語歌5.寫心得報告

介紹音樂家，認識古典音樂，並欣賞音樂

「北門」是「鹽鄉」，早年鹽業發達，現在已沒落。教學內容以北門區景點「井仔腳鹽田」為起點，點出家鄉早期產業的演變，讓學生能認識家鄉的故事，並以「鹽」為創作主題，製作出色彩繽紛的平安鹽罐，藉以用來祈求每個人都能平安、幸福。

1.許多藝術名作經常被運用在日常生活，如廣告、商品包裝等，透過此單元讓學生認識各式名畫，了解藝術品以不同形式融入日常生活中的多元面貌，體悟不同的藝術表現內涵與美感。2.透過名畫改造的習作過程，激發學生創造力，並了解藝術可如此生活化、趣味化。