現代科技日新月異，使我們活在一個「天涯若比鄰」的地球村裡，人與人之間的接觸更頻繁，也更有機會去瞭解和比較我們所生存的環境。在此，我們所要思考的是，助人與受助者應具備怎麼樣的態度？而怎樣的生存環境才是幸福的理想國度呢？ 禮記選包括兩則故事：「不食嗟來食」及「苛政猛於虎」。因此，本單元的學習重點有二：一、助人與受助者應具備的態度 （一）觀點：「禮」可以說是一種行事為人的適當態度，不僅在古中國受重視，在現代社會中更形重要，即使是面對一個亟待救助的弱勢者亦然，事實上，助人與受助者都應具備適當的態度。（二）活動： 演出「黔敖及餓者謀和篇」並分組活動，將有效幫助人的十個要素依其重要性，由最高到最低，使用 Visual Ranking 做一 排序。二、 幸福的理想國度應具備的條件 （一）觀點： 儒家所揭示的「仁政」或「大同世界」，以現代的話語來詮釋，就是一個幸福指數高的國度。 （二）活動： 什麼因素會使老百姓的幸福指數增加？學生將透過Seeing Reason更深入思考。 「苛 政」真的猛於「虎」嗎？怎樣才真是「避重就輕」呢？且讓Showing Evidence幫助學生更精準的思辨。

本校自2004年起便開始推動資訊融入教學，2009起年電子白板陸續普及，教師團隊在行政的全力協助之下積極投入資訊融入創新課程的開發，近年來更朝向「科學+閱讀+科技」的目標前進。配合97課綱，選編適當的教材內容，利用現有之資訊設備，及影像處理、小畫家、簡報編輯、Ebook等軟體及網路表單問卷、部落格等，加入科技發明故事之策略－「用視覺圖表強化閱讀理解、以數位漫畫敘說科普故事」，讓學童由「說、看、畫、談」的教學活動中，讓孩子們的創意得以充分發揮，並善用網路社群分享之雲科技達到知識分享之目的，進而達成97課綱中「科技的發展」精神與內涵。

101學年度高雄市桂林國小資訊典範團隊三年級教案

中國文字歷經了數千年的演變，發展出六書的文字變化，不僅讓書寫文字成為了一種藝術，也孕育出了許多偉大的書法家，他們的書法甚至於他們的一生，對於後世學習書法都有舉足輕重的影響。本課程介紹中國文字六書的演變以及歷代具代表性的書法家，介紹書法家們的故事，讓學生思考這些書法家們在日後書法藝術與教育上的影響程度，做出自己心目中的順序排序，並以Visual Ranking工具來呈現其思考過程。到了近代，書法教育卻有逐漸萎縮的趨勢，從過去國小教育每週有一堂寫字課，部分的作業還是使用毛筆書寫，到現在書法教育則是以融入的方式鼓勵教師利用時間教學。探討這樣的變化，是書法教育已不符合現代教育的需要，還是因為現行的國小課程太多而導致無法落實？本課程接著探討台灣書法教育的興衰，讓學生思考在目前國小推動書法教育是否可行，並用Seeing Reason工具來分析各種可能影響的因素。有別於傳統書法文字，近年來資訊科技進步迅速，出現了新世代的電子文字，其表現的媒材與形式更多元化，也讓人們訊息的傳遞更方便、更快速，但相對的也讓人們對手寫的文字越來越陌生，甚至有手寫能力退化的跡象。本課程的延伸課程則讓學生探究傳統手寫文字與電子文字的衝突以及其存在之必要性，並用Showing Evidence工具針對其論點做驗證。

一、學習總目標：（一）能學習運用概念構圖的閱讀策略。（二）能學習關鍵字的線上閱讀技巧。（三）能運用修辭技巧，進行文章的敍寫。（四）從閱讀的文章中，說明在大自然中觀察到的現象和體悟。二、設計理念：（一）在四至六課教學的課文中，第四課未進行任何的閱讀教學策略，第五課開始進行概念構圖的閱讀策略教學，並進行相關的評量。（二）在四至六課教學的課文中，第五課未進行任何線上閱讀技巧教學，請學生依照既有知識查詢教師規定的資料，第六課開始關鍵字的線上閱讀技巧，並進行相關的線上查詢評量。

講述、師生互動、電子書的嘗試使用。從書面的共讀書目之導引到電子書的引介與運用。

讀到第五上第二課紀曉嵐所做的數字詩時，班上幾個學生開始玩古詩仿作，且越寫越好；再讀到第十一課詩二首，引發更多學生對詩感興趣，於是先引導學生針對”古詩”、”童詩”兩者初步認識入門，並以短篇詩句改作為練習。接著運用資訊融入教學，介紹免費編輯軟體”派報peport”，再指導學生以繪圖板進行簡單的插圖設計。最後請學生自己創作小詩ㄧ首，利用派報結合詩作和插圖，並用派報的各項工具進行圖、文、影音編排，完成獨特的線上多媒體詩畫創作，達成"詩中有畫,"畫中有詩。

心得回應四本書分別是我才不放手呢!、拔啊拔啊拔蘿蔔、圖書館巴士嘟嘟、我絕對絕對不吃番茄，可以讓低年級學童讀完書後，從回答當中提取閱讀記憶，做一個簡單的閱讀回應。

創意思考、小作文練習

一、將國文常識利用方格文字遊戲，請學生依提示將答案分別填入方格內。二、再依密碼找出通關密語即可。如（3，5）則表示第三列第五欄的字（由左至右、由下而上）