以颱風天為主題，進行相關摹寫譬喻修辭的運用練習寫作

語文教學設計-課文是吹泡泡，在教師提問引導下說出課文大意。從吹泡泡的體驗，領略詩歌的韻律與美感。

康軒版國語第六冊第三課課文之內容深究依閱讀理解之原則所設計的簡報可供教師在教學時使用

近體詩小考填充卷

莊子寓言補充

各類修辭簡介

酷老師逛動物園的閱讀引導單

1認識校園植物2.進行拓印及插畫3.觀察欒樹變化作紀錄並完成繪本製作4.欒樹變化與語文領域結合.完成童施仿作

本教學設計主要提取學生舊經驗有關語文知識、經驗，以理解閱讀材料，並於特定語境中理解字詞、句段，並能有效之發表；亦培養學生自覺認知能力和掌握閱讀理解策略，強調策略運用與概念建立。透過閱讀，讓學生以想像力創作出圖畫，以符合學習內容的圖式，此視覺化策略，可加深其對文本內容之理解。透過跨校實施「閱讀想像」及「圖畫」兩種策略，進行閱讀理解教學，由質性與量化研究，比較其間差異，亦能證實研究論點。以鄉土味十足的海菜為主題(三月正值採收期)。「海菜」對澎湖孩子並不陌生，希藉由教學活動，將獨特的家鄉海味(海菜)深植孩子腦中，以為日後海洋保育及創新經營之根基。

校園植物認識與導覽，學習拍攝植物，進而製導覽影片，最後將影片上傳再以QR-CODE連結，用以製作數位植物牌供學習者能夠隨時學習。