二上為學一首示子姪教案

1.延續五上家庭暴力課程「我的爸爸是流氓」一書，五上同樣自其中選讀了一篇「都是酒惹的禍」，孩子對於故事主人翁覺得熟悉，也增加了對文章深入探討的意願。2.這一次，我們將焦點關注在書中的一段話：「我想，爸爸心中那道情緒的閘門，一定是壞掉了，才會放任他的情緒像野狗那樣，四處傷人」，由這句話啟發孩子對情緒控制的關注。班上有著一位情緒障礙的孩子，我覺得不僅個案本身相當需要學習情緒控制的方法，其他的孩子在生活中經歷過自己或他人情緒失控，甚至深受其害，當然也有學習的必要。當我拋出「你覺得情緒是可以控制的嗎？」這個議題，孩子的反應便十分多元：搖頭、點頭或搖頭又點頭，但，面對第二個問題「你想要成為能夠控制自己情緒的人嗎？」，大家無不點頭。3.此次的課程重點在於引導孩子們思考想法與情緒之間的關係，並且以生活中孩子們可能會面臨的生活事件為例，體認不同的想法帶來不同的情緒；透過製作精巧的ppt引導，我覺得孩子們相當投入，也很有收穫。4.不過，當孩子們書寫想法與情緒的關聯時，我們必須提醒注意想法與情緒的合理搭配，較好的方式可在討論之前說明一個反例，例如「沒關係，下次我就會了」的想法就不太可能衍生「我覺得很難過」的情緒；或在行間巡視時針對兒童的不合理想法進行提問─這樣的想法「反正我就是這麼笨」，真的會讓你覺得自己好過一些嗎？當孩子再想多一些或多想一些事，對於覺察自己的想法便更能準確的掌握。

透過閱讀、討論與分享，提升學生的閱讀理解能力，並訓練其思考、發表、組織能力。

配合地方之地理環境及人文特色，設計課程使學生更加了解身處之地理環境所具備之獨特職業類型與特色，並利用採訪父母親職業的同時，增進親子之間的互動並從中體會父母親工作之辛勞，而且對於日後職業之認識，亦可增加許多經驗以供參考。

1.引導孩童觀察故事中母親的角色。同時面對妻子、媽媽、職業婦女等身分時，『父母』『孩子』的角色及彼此心中各自的期待。他們分別採取何種心境與態度面對問題。2.引導孩童探討在自己生活經歷中是否也有相類似的經驗或事件？3.引導孩童探討情緒表達與疏導方式。

學習單

(1) 認識中國經典文學的神話與志怪 小說。(2) 能了解到中華文化的美好，產生自信。(3) 能培養互助精神，建立友愛手足的積極態度。

讓小朋友了解: (1)懂得欣賞並接納他人。 (2)覺察家人的生活方式，分享改善 與家人相處。 (3)探究自我學習的方法，並發展自己的興趣與專長。 (4)參與各項活動，探索並表現自己在團體中的角色。

童詩仿作

配合康軒版國語二上第五課-走過小巷,練習童詩創作。