草地上的網球夢―延伸作文指導：我的夢想

成語教學簡報語文/國語文

老師有時因開會不在教室裏，想利用互動式電子白板的方便性，訓練學生自主複習，如果三年級的小朋友可以訓練，那四、五、六年級的學生一定更沒問題。

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用簡單旋律的歌謠融入各議題，以及統整個領域指教學活動設計。

孩子最愛聽故事了，故事，打開了他們雪亮的眼睛；故事，擴展了他們豐富的想像力；故事更陪伴他們在多元的學習舞台汲取豐富的智慧；本教學主題的設計，將透過寓言故事走進孩子的內心世界，除了培養孩子豐富的想像力之外，也希望引導孩子在面對疑難時，能用心思考、細心觀察，以培養解決問題的能力，同時了解分工合作的重要性，並懂得知恩惜福，感謝生活中為我們付出心力的每一個人。

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國語領域-議論文寫作練習LoiLoNote軟體ＡＰＰ

檔案來自社群『「二」勢力之寫作馬力夯』研發之教學方案設計【故事變變變】

許多父母都有一個疑惑，為什麼現在的小學生，都不會寫作文；學寫作只有實際面對題目去思考，實際動手抄寫，一遍遍閱讀，才能進一步想出該如何寫，怎麼寫，寫些什麼。引自2010年5月18國語日報中，吳慧真所寫的一篇文章＜抄寫仿作--練習寫作的佳徑＞。 近來發現「作文無力症候群」疫情正逐漸擴大蔓延當中，我們的孩子一看見作文題目就呈現出全身無力甚至精神恍惚，久久不能自己的現象。 經作文六級風問卷及訪談發現有逾三成的孩子不喜歡寫作文！「同學，你喜歡寫作文嗎？」他說：「不喜歡」。再問他：「為什麼不喜歡？」他說：「因為不知道要寫什麼」、「而且還要寫很多字」。 老師們其實不難發現：語文課除外，平時「每日一句」、「每週一文」加上一切相關閱讀寫作等綜合訓練及努力，一旦試著放手，出個題目讓學生獨立寫作文的時候，孩子那種文思匱乏的神情，零碎而無頭緒的組織片斷，短短的一篇文章，竟只能寫出寥寥一些字而已，往往造成學生寫得很痛苦，老師改得也很辛勞，這二種「苦果」不禁令人玩味思索！ 那該怎麼辦？難道就這麼放棄算了？還是有一線希望？幾近絞盡腦汁無非是希望能獲得改善：「啟發思考，勇於表達；寓教於樂，喜歡寫作」 一、 啟發思考＝＞源源不絕！透過曼陀羅思考聯想寫作訓練，以貼近生活中經驗「思考所見所聞，寫出自己，寫出自信」藉由學生所熟悉的生活經驗出發，配合活動設計，在教師引導過程中，隨時讓孩子表達說出，希望能幫助孩子實際寫作時，有話可說，有事可寫，豐富文章內容。 二、 勇於表達＝＞聽說讀寫講出來！除此之外，教導孩子聆聽、尊重與欣賞他人就是看重自己的學習也很重要，同儕的互動與分享，讓孩子都能參與活動的過程，培養自信表達，啟發孩子們綜合寫作的能力。 三、 寓教於樂＝＞有食甲有掠！創意活動設計＜比手畫腳「說一句」下課十分鐘我最HIGH！＞、＜修辭聽音樂我最會！＞……等，以不一樣的資訊融入寫作的方式呈現在作文教學當中，刺激乏味的作文教學，緩和孩子們對寫作文的負面心理，寓教於樂，希望能重拾孩子們對寫作文快樂的想法。 四、 喜歡寫作＝＞讓你更聰明！告訴孩子寫作其實是你對生活的觀察力和思考的一種方式，它可以訓練你的頭腦，讓你變得更聰明，引導孩子從「排斥」到「接受」從「不怕」到「喜歡」。 然事實上，你我皆知，寫作決非一日可蹴，仍需時蘊釀，但現在不做何時才做？面對三年後最佳男女主角「基測作文六級分」的考驗，我們一起努力。