以「南門古城深度遊 資訊雲端學習趣」為課程主軸，融入翻轉教室概念(Flipped Classroom)，發展創新的「POSE教學模式」，讓孩子充分運用資訊科技，引導學童走讀社區，行銷諸羅南門特色。鼓勵學生以團隊合作關注社區議題，並將學習成果展現於雲端平臺，與大眾共享。透過「翻轉教育」、「創新教學」與「數位學習」有效培育民族學童21世紀必備的溝通能力（communication）、團隊合作能力（collaboration）、反思能力（critical thinking）、解決複雜問題能力（complex problem solving）以及創造力（creativity）的5C能力，真正習得「帶得走的能力」，做學習的主人！

透過華山團隊老師們的陪伴引導與帶領，華山學子個個都能悠遊於自然，盡情於山趣！於快樂中學習自然；於學習中培養出世界公民的關鍵能力，擁有開始學習的四把金鑰匙，也就是溝通表達能力、資訊運用能力、問題解決能力及團隊合作能力！華山的團隊以自然科為起點，團隊在教學模式創新上朝著三方面持續努力─「創新課程」、「創新教學」以及「創新媒材」。我們創新課程，期望讓學生適性學習；我們創新教與學，希望引導學生主動探索、建構；我們利用創新媒材，帶領孩子行動學習。

五寮國小位於新北市三峽山區，盛產竹筍及薑，是一所偏遠迷你小校。何謂「五寮瑞伯特」？瑞伯特就是英文reporter，也就是小記者；五寮有豐富的自然生態與多元的教學活動，因此，老師設計了一套複合式課程模組，使得每位孩子都能成為學校的小記者，同時透過解說員及小小導覽員的方式展現，並且在系統化的WIP (Writing丶Inquiry丶PBL)課程架構學習下，讓孩子培養出三種關鍵能力：異中求同丶創新思維丶勇於挑戰，使得學習翻轉，每個孩子都是學習的主人！

面臨著行動學習在一般課程教學實施的困難及不同載具系統間使用的通用性問題，南湖國小提出構想研發MONKEYS跨平台教學輔助系統，藉由WEB-BASED為基礎的平台架構，配合專利的二維條碼讀取管理來簡化師生互動的操作方法及模組化教學方法(素材、報告、討論、問答、比較、PBL、白板、繳交、PPT)的設計，成功的規畫出應用於各科的創新教學平台與模式，實驗成效良好並分享推廣全國使用。

高雄市鼓山區龍華國民小學「啟動DNA，E起飛閱世界趣」課程，以「啟動學習DNA，培養學生成為能知、能思、能行的世界公民與終身學習者」為目標，建構豐富學習環境和教學模式，以城市永續發展課程－「親好水，城市之河」、「惜好食，食在城市」、「居好宅，綠色城市」、「盼好天，城市驚碳」，並辦理國際交流活動，結合資訊科技，參與國際教育網路平臺活動與課程，帶領學生走進世界，使學生具備關鍵能力（包含批判思考、創意思考、問題解決、溝通表達、合作學習等能力）。

學校以「微笑學習（Learning with a SMILE）」理念為課程發展之核心，協助蟠桃孩子在英語學習力上脫胎換骨，更是希望他因有成就而願意學習。透過團隊彼此的討論，以資訊融入英語教學活化教學活動外，更可有效提昇英語教學之成效。蟠桃也將資訊應用於課後活動，它是不受授課時間限制的。不但可以縮短學習的落差，對學生也可產生補救教學的效果，孩子自然因有成就而有自信。

瑞芳國小以「瑞小金色童年、e 起來暢遊」為推動資訊教育三年計畫，在 105 年「瑞師 e 起來、芳生 i 上學」喚起師生對行動載具運用於教學的認知與熱情，在 106 年「瑞園 QR-code、芳生樂尋寶」結合本校所在區域、校園環境校本課程--瑞芳十景、校園十美，善用 QR-code建置教材、運用 AR 教學、moodle、教育雲平臺教學，落實自然、語文閱讀、社會和英語於行動學習課程上。經由團隊的教學研究會議，提出 rfes 教學模式『read閱讀理解、flip-翻轉、experience或evaluate-能體現學習經驗並接受測驗或評鑑、show-表現自我，享受知識之分享。』即由學生閱讀文本，擷取意義，平臺備課，學生於課中互動式之討論，學生於課堂中以 1 載具作為學習的工具，除了教學帄台的師生互動及測驗外，鼓勵學生將自己所得之知識，有自信的表達並創作。而在 RFES的 rfes 教學模式運作之下，緊扣 5C 關鍵能力，轉化被動學習成為主動學習，以成就每一位學生。

運用兩大主軸課程：3D 筆紋路造型設計與 GarageBand 數位編曲打造學生的藝術自造能力，課程推廣至全五年級13班學生，共計三百多人。每位福山學生都非常喜歡這樣的課程設計，作品讓人感受到學生的創意與活力，藝術自造咖養成計畫成功!!而兩門課程不僅在校內完成觀課活動，也讓外校參訪來賓入班觀課，讓屏東大學師資培育學生與教授，以及遠道而來的日本大阪平野小學校教師群獲益良多。且3D 筆課程也赴金門多年國小推廣，教師也將相關經驗帶到噗浪客年會中分享。更重要的是，學校內的許多師生也開始接觸行動學習課程，延續數位學習浪潮，提升教學效能。登上新聞版面學校的能見度。

行動學習豐美了孩子學習內涵，擴大學習場域，並培養帶得走的知能，學生學習成效良好，在防災素養檢測與新北市國語檢測，皆有明顯進步，顯示行動學習教學的推動有顯著的效益。學生對行動學習有高達90 %學生喜歡使用行動載具做各項學習，並表示在5C能力有明顯提升。在七大單元課程中，更有高達35件由學生與教師合作產出的數位教材。行動團隊也跨區跨縣市參與多場次的成果發表分享與推廣。參與人次4000以上，再加上媒體的報導宣傳擴散，效益更可彰顯擴大，行動學習帶著孩子乘著資訊科技的翅膀，探索浩瀚無邊的宇宙。

參與行動學習，我們期待學生自我探索，Ready for the changes.。教學上，延續105年「5i-B Power 任務導向點亮生命教學模式」，在 App 的使用由搶答性的評量軟體，推廣到教育雲、學習吧、googleclassroom…等學習紀錄平台，並透過教學經驗分享與研習、觀課後，校內八成的老師有意願在教學活動中加入行動學習，種下的種子，已開始發芽茁壯。再將行動載具結合學校行政事務，加速訊息的傳遞，增加行政效能。我們希望透過行動學習，讓宏仁教師 ligeht up life 點亮生命，讓宏仁學生 open mind 探索自我，面對未來的一切，宏仁大家庭的一切 everytihg is possible.