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本年度所進行的行動學習計畫，將學校本位課程發展更進一步擴展至學校本位E化課程的里程碑，展現行動學習之無所不在的學習特質，跨越時空與環境的藩籬，讓學習翻轉。希望藉由學校本位課程與E化課程的緊密結合，以及行動學習的發展，培養學生的創新、合作、溝通、批判思考，與解決複雜問題的廿一世紀5C關鍵能力

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計畫專區史丹利跨國大冒險，翻轉英語讀寫力

所撰寫的童書。本課程與橫跨五大洲、超過二十個以上的國家進行 Stanley 的交換接待活動。學生需外國來Stanley 認識台灣的特色、美食建築與風俗習慣等，並用英語撰寫文字上傳網路社群平台。老師再利學生產出的作品與外國小朋友寄回接待，設計多元有趣課堂讀寫教學活動。

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計畫專區綠顏廬頂永續情、運算思維行動學

以【翻轉學習】模式，設計屬於崇學國小(Chongsyue Elementary School)孩子的【啟思教學】步驟:(1)關懷同理(Care for)、(2)習得知識(Hear from)、(3)體驗實踐(Experience practice)、(4)分享表達 (Share with)，培養學生「關懷環境」、「傳承永續」、「體驗實踐」、「觀察現象」四種能力，漸進孕育 12 年國教核心素養。

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計畫專區 e起滑出 i視界 -學習力、行動溝通學

在學校願景長期發展目標之下，以學校教實務的優勢為核心，打造凱旋國小的資訊教育藍圖「 E起滑出 I視界」，並培育學生「數位」，並培育學生「數位學習力」、「創新」、「創新」、「創新行動力」與「跨國溝通力」等三項關鍵核心能力。

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計畫專區 AR打開新視界，輕鬆i上電磁學

本課程嘗試研發的電磁學 AR 課程，是要學生架設好電磁學的實驗設備後，利用平板掃描實驗裝置，接著會出現實驗裝置中，電線裡的電流與周圍磁場的 3D 立體 AR 動畫。希望幫助學生觀察到現實世界中，電線上肉眼看不到的電與磁，讓學生更了解其關係之外，也可藉由學生自主多角度的觀察，彌補空間概念的不足，對電流與磁場有更立體的認識。

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計畫專區強棒出擊- Play ball

課程的規劃與設計主要是透過教學提升對於揮棒的概念學習，結合行動科技與無線傳輸科技進行無所不在的學習(U-learning)，提供球員情境感知環境，提升學生的後設認知學習(Metacognition learning)，達成概念改變與課程學習目標。除了提升球員的揮棒表現與後設認知能力，透過課程與行動科技的輔助協助球員建立行動學習融入科學化運動訓練的概念，培養球員解決問題能力與自主練習的態度。

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計畫專區行動植物園

扭轉過去課堂上純粹「老師說、學生聽」單向填鴨，轉而重視「以學生學習為中心」的教學，把學習的發球權還到孩子手上；更看重啟發學生學習動機，幫助學生建構自主學習能力，並認同多元評量與多元價值。為了讓學生能瞭解更多在活周遭的植物，決定設計問題運用行動載具派給任務，讓學生主動在校園中尋寶探險的過程接近自然對土地產感情，才可能會從心理主動愛護環境。

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