為提升學生學習意願及能力，導入「學習共同體」精神結合資訊設備與行動載具教學APP，發展出大成特有的「APP-Jump教學模式」。讓一般不熟悉學習共同體的學校有更容易導入的方式，也讓初期接觸的教師更容易上手，而且資訊設備資源的導入又可以因地制宜，讓教師可以自由發揮創意利用自己教室及教育雲中現有的資源，協助學生進行學習，成功的利用資訊科技的協助將原本獨立的學習孤島成功的串聯起來，並藉由資訊科技的協助讓學生在學習上更容易伸展跳躍。是一個方便可行值得推廣的教學模式。

學校歷經「VSPOW寫作模式建立與驗證、五年級全年段行動學習預備動作、行動學習進入多個班級主科常態教學」三階段，其中「VSPOW讀寫教學模式」，循「課文→大綱→段落→句子→關鍵語詞」指導學生課文閱讀策略；再經小組協作「關鍵詞、延伸成句、組句成段、設計心智圖大綱」，最後學生「個別寫作」，進行歷程性的寫作行動學習。團隊思考行動學習在教學現場的合理定位，啟動一個真實易行的教學模式，讓行動學習常態進入班級主科教學；努力「讓學習變有趣，培養與國際接軌的讀寫能力」。

將作文導入多媒體課程，使創作多樣化呈現。規劃「啟發動機(Inspire)」、「引導學習(Guide)」、「團隊合作(Cooperate)」、「積極分享(Share)」、「正向激勵 (Encourage)」教學流程，讓學生由抽象的文字編排中，看到應用的體現，感受創意思考和文字力量。資訊輔具能優化課程，培養孩子「批判性思考與問題解決（critical thinking and problem solving）、有效溝通（effective communication）、團隊共創（collaboration and building）、創造與創新（creativity and innovation）」的4c能力，達到「人文第一、科技相佐、精緻創新、創意探索」的發展理念。

臺南市東區大同國民小學「大同食尚行動家~輕輕鬆鬆「ｉ」上學習」課程，從一支冰棒，帶起一連串的學習行動，發展「鐵道文化」課程，從探索在地台糖冰棒歷史出發，結合食安議題，引進「翻轉教室」的概念，引導孩子從挑選在地水果、尋找達人、試作冰棒、成本計算、雷雕設計、拍攝廣告創意行銷到販賣冰棒，培養問題解決、溝通創造及團隊合作的能力，結合跨校共學及雲遊學雲端分享，將食安概念化為具體行動，成為健康『食尚』小maker。

新北市鶯歌區鳳鳴國民小學「鳳鳴智慧防災 i 鳳 e 起來」課程，以防災教育為主軸，透過行動學習，並運用資訊科技及策略，結合藝文、綜合、社會及語文等領域，自創 SSASS創新教學模式：Search搜尋高手、Story發想故事、Activity創客動手、Share分享合作、Spread推廣撒種，培養學生具備關鍵能力（包含批判思考、創意思考、問題解決、溝通表達、合作學習等能力）及提升學生防災素養與學科知能運用於生活中。

龍華國小位在高雄市人文及自然薈萃之區，學校所在區域類型是一所市區大校，普通班班級數 87 班，全校學生人數約 2600 人，教職員工數 208 人。都市叢林、高樓林立是多數人對龍華的第一印象，然而再仔細探看龍華，愛河、壽山與凹子底森林公園環抱圍繞，高人口密度和家長社經，周邊有豐富的文化、教育、休閒育樂及大眾運輸交通設施。耕耘閱讀多年，2011 年榮獲教育部閱讀磐石獎，為龍華奠定豐厚的人文氛圍。隨著城市國際化及時代全球化，龍華也展開資訊科技融入教學應用的新路，以資訊科技結合國際教育成為龍華課程發展新方向與特色。自 106 年度加入教育部中小學行動學習計畫行列，2017 年以「啟動 DNA，E 起飛閱世界趣」方案榮獲教育部 106年度資訊科技融入教學創新應用優勝團隊，107、108 年度皆持續申辦行動學習計畫。獲獎的肯定不僅讓全校親師生振奮，更讓全體夥伴堅定與認同這是一條不悔的教育路。有鑒於國際教育是龍華國小學校本位課程的主軸，國際教育與資訊科技兩者密不可分的連結與趨勢，現在與未來，我們致力於實現「活力、創新、多元，親師生快樂學習」學校願景，一步一步朝向建構「以資訊科技為學習的翅膀，帶領學生用行動探索世界」的學校。

透過深耕校本閱讀，內化學生閱讀理解，長期浸潤語文領域，運用教育部的雲端影音庫，延伸知識內容並著重生活經驗連結，使學生能主動蒐集、分析、歸納並活用知識內容，以期建構閱讀人文素養。因應教育部108課綱的程式教育與符合未來遊戲式的教學，藉由高互動性的載具，培養學生主動學習參與，並運用 STEAM 的教育概念與發展創客精神，聚焦學生跨領域的實作能力，將知識活化到生活應用，並進行專題式的探究學習，以培養及扎根科技素養。最後將本校的藝術特色課程強化學習者的美感體驗，透過多元媒材蒐集與統整，培養美感知能，善用媒材運用技巧，藝術深耕到日常生活，並結合美術館社區及校園公共藝術，激發學生的想像空間與創造力，豐富藝術涵養。為了串聯中山的過去、現在與未來，校園文化氛圍以數位化、藝術化與國際化為方向，朝向「領航中山」為核心宗旨，從深耕閱讀、沉浸藝術、創新 E 化，期待學子敞開心胸，開創璀璨的未來，建構人文與數位科技優質的校園。

(一)以行動學習培養學生具備自主學習能力： 學生透過行動學習方案，善用數位科技，培養學生自我導向學習模式，使得學生的學習變得主動而有效，且願意持續學習數學；另藉由線上資源的運用，讓學生學習解決問題能力，從他人互動建構適切的合作模式和人際關係，培養他人合作和團隊互動能力。(二)從行動學習實踐教師擁有社群研究夥伴： 教師發展專業歷程不斷進行 SGS (探索-引導-分享) 模式，善用數位科技策略，提煉數學教學專業，培養數位科技的教學自信，創造數位科技教學課堂，進而成為數位教學專家教師。(三)用行動學習發展學校朝向數位友善校園： 藉由行動學習載具之高互動教學特性，並運 用教育雲端資源及行動載具，讓教師於教學過程中，有效融入課堂教學，發展行動學習教學及規劃可行學習環境與模式，進而建置校園行動學習機制，創新學習情境，發展數位友善校園。

面對二十一世紀資訊網路發達的時代，學習早已不再是單打獨鬥與被動的接受，而是能主動自發地探索，與各方同好互動切磋，最後帶來整個社群的成長。所以「自發、互動、共好」 是本校教導學生時重要的理念，學習不僅是個人知識與能力的精進，更需要藉由互動溝通讓學生參與群體，謀求個人與群體的成長。而社區、家鄉是每個人最初參與的較大群體，培養學生自發地探索家鄉歷史、人文，立足泰山後再理解世界與家鄉的不同，橫跨東西、開闊視野，同時也了解家鄉的優勢與問題，大家一起想方式來解決，讓家鄉邁向更好的未來。

北新國小發展智慧教學 ， 建 置智慧教室，培育智慧教師、建構智慧模式、創造智慧課堂，以落實智慧教育。自2013年初起，組織核心團隊，參與科技創新教學設計，創造生動、互動與主動的三動教學環境；並且透過雲端診斷分析，進行診斷教學與補救教學的E化學習洞察力，達成精確、精緻與精進的三精教學成效。北新國小2014加入雲世代學校，2015年教育部行動學習團隊 ， 2016 成 為 新 北 市 創 客 基 地 學校 。 在 各 領 域 發 展 出 創 新 教 學 模式，實踐智慧教育，藉由科技與課程教學的整合，讓班班都是智慧教室，每節課都是智慧課堂，打造學習型智慧教育。