本課程旨在透過新興數位工具的輔助，將傳統語文學習與現代科技應用結合，重新設計「造字法則」的教學與評量方式。課程主軸為「從單一活動延伸至單元活動」，從課堂上的實作任務到課後遊戲評量，鼓勵學生在「做中學」與「學中評」，深化對漢字造字原理的理解，並培養其運用數位工具解決問題的能力。1.實作任務導向學習：運用 Keynote 導入「Maps 三層次提問法」，重新設計「造字法則」的基礎題，讓學生在製作「造字小書」的過程中，將評量融入學習，達到「評量即學習」的目標。2.遊戲化評量檢核：利用 Canva AI 設計互動式遊戲評量，讓學生能在輕鬆有趣的氛圍中，檢視自己的學習成效，教師也可藉此掌握學生的學習情形與常見迷思。3.數位協作備課：運用 Gemini AI 與 Canva AI 協助教師共同備課，提升教案設計的效率與品質。

適用智慧學校數位學堂計畫作者為姜麗貞教師

教案

學生能藉由〈生於憂患，死於安樂〉學習議論三要素與論說文結構，並透過心智圖進行整理練習；再以此架構分析其他篇章，最終能針對生活議題「3C裝置是否能幫助學習」提出觀點與事例。

學生能藉影片與文本歸納「成功」與「努力」的關聯，理解〈音樂家與職籃巨星〉中舉例與說理的寫作方式及文章概念。透過「五日挑戰」活動紀錄檢核自身情況，以口語表達主觀想法，以生活中的客觀事實舉例，說明成功或未達成的原因。

國文周玉連 小詩選

05 國文陳姿安 夏夜

49 資源班_鄧蓓玲

運用KWL閱讀策略及自主學習四學法，結合四角辯論閱讀策略，進行多元文本閱讀探究，並透過多元數位工具進行多元評量與成果發表，培養學生批判思考能力，進而提升尊重多元差異的能力，轉化為真實生活的具體行動實踐。

語法標點[七]／分號