運用「Nearpod」的各種提問互動功能，結合「閱讀理解策略」，引導學生學習「藉事寓情」的寫作技巧，表達個人抽象情感，並產出一篇記敘文。

運用「HiTeach5」，結合「發表教學法」引導學生理解文本後，透過互評和自評掌握朗讀技巧。

教師運用 Padlet 和ChatGPT 學習分析小說要素，對人物和情節有更深入一解讀。

透過科技資訊及媒體運用，讓學生了解論語與孔子的學術與社會價值。

1.本單元課程皆以「分組學習」及「自主學習」為核心，讓學生進行差異化的學習。運用Padlet呈現「竹林七賢VS.AI—由〈五柳先生傳〉開啟魏晉旅程」的完整課程內容，並記錄各組學生的學習歷程，並於課堂中進行組間共學。2.運用課文所學習的「文言閱讀理解策略」，學生能學習遷移至新文本並掌握其內容重點後，統整相關訊息以達到深層理解。3.以課室評量為核心精神，運用「Bing的AI生圖」功能評量學生對文本重點的歸納與圖文轉譯能力。

運用「 Padlet「 Canva「 AI繪圖」代入「MAPS教學法」，學習「記敘文本」

運用「Nearpod」的各種提問互動功能，結合「閱讀理解策略」，引導學生學習「藉事寓情」的寫作技巧，表達個人抽象情感，並產出一篇記敘文。

運用HiTeach5的即時回饋和互評功能，代入「問題教學法」。引導學生掌握文本內容並思考如何呈現角色聲情，且能根據成員特質適切分配工作，並舉辦一場為校外人士朗讀的活動。

運用「Padlet、Canva、AI 繪圖」代入「MAPS 教學法」之三層次提問設計，學習「記敘文本」。

1. 本單元課程皆以「分組學習」及「自主學習」為核心，讓學生進行差異化的學習。2. 運用 Padlet 呈現「竹林七賢 VS. AI—由〈五柳先生傳〉開啟魏晉旅程」的完整課程內容，並記錄各組學生的學習歷程，並於課堂中進行組間共學。3. 運用課文所學習的「文言閱讀理解策略」，學生能學習遷移至新文本並掌握其內容重點後，統整相關訊息以達到深層理解。4. 以課室評量為核心精神，運用「Bing 的 AI 生圖」功能、「翰林線上評量」工具，量學生對文本重點的歸納與圖文轉譯能力。5. 引導學生使用 AI 工具共備，搭配「師徒制」共同討論，完成「竹林七賢的人物報告」並設計提問，以培養學生自主學習的能力。6. 運用 Holiyo 遊戲網站，設計密室解謎遊戲化的課程內容。透過遊戲競賽激發學生自主學習的動力，並分享交流彼此的提問設計，進而穩固自主學習與分析歸納的能力。