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國語文-國小5-6年級(三)
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搜尋相關的資源 2,827 筆
單一活動教學示例-國小國語 005
web 單一活動教學示例-國小國語 005
林玲如/臺北市內湖區明湖國民小學國小5-6年級
運用「keynote 」操作物件，取代傳統學習教師為主的講述方式，學生練習自我紀錄學習作答歷程，並能持續修正。
點閱數702
下載數4
修改日期：2024-05-09
單一活動教學示例-國小國語 004
web 單一活動教學示例-國小國語 004
陳佳釧/新北市土城區頂埔國民小學國小5-6年級
議論文為高年級的讀寫重點，透過典型的議論文結構，分析論據寫法，讓學生透過畫記功能掌握寫論據的要領，利用收集學生習寫論據的作品互相觀摩，提高議論文的說服力，為議論文寫作奠基。
點閱數706
下載數6
修改日期：2024-05-09
單一活動教學示例-國小國語 003
web 單一活動教學示例-國小國語 003
林書楷/新北市三峽區龍埔國民小學國小5-6年級
寫作時，可以運用修辭技巧來加強文章的開頭與結尾，加強論點的力道。本活動運用數位平臺讓學生藉由教師的引導與教學策略，達成有效學習。
點閱數700
下載數7
修改日期：2024-05-09
單一活動教學示例-國小國語 006
web 單一活動教學示例-國小國語 006
林玲如/臺北市內湖區明湖國民小學國小5-6年級
運用「keynote 」操作物件，取代傳統學習教師為主的講述方式，學生練習自我紀錄學習作答歷程，並能持續修正。
點閱數639
下載數4
修改日期：2024-05-09
單元課程教學示例-國小國語002
web 單元課程教學示例-國小國語002
林書楷/新北市三峽區龍埔國民小學國小5-6年級
學生能透過互動影片熟悉議論文的結構，並運用探究思考策略進行語料的操作練習。學習如何由論據當中歸納論點要旨，並能提出自我觀點與想法。
點閱數750
下載數5
修改日期：2024-05-09
單一活動教學示例-聽說讀寫005
web 單一活動教學示例-聽說讀寫005
許智揚/南投縣立北梅國民中學國小3年級~國中9年級
運用「HiTeach CC」系統，培養學生圖文比對、詞語定義、評估作者寫作意圖的能力。
點閱數817
下載數6
修改日期：2024-05-08
單一活動教學示例-聽說讀寫006
web 單一活動教學示例-聽說讀寫006
蔡依蘭/新竹縣竹北市博愛國民小學國小5年級~國中9年級
透過google表單的設計，讓教師可以快速得知學生的學習起點，決定教學策略的擬定，學生亦能立即覺察自己的學習所得。
點閱數550
下載數1
修改日期：2024-05-08
單元課程教學示例-聽說讀寫005
web 單元課程教學示例-聽說讀寫005
許智揚/南投縣立北梅國民中學國小5年級~國中9年級
教師(T)透過提問單的設計，循序漸進引導學生(S)從分段、提取訊息、圖文對照、詞語定義、網路檢索等任務學習，並利用小組討論(SSs)和差異化任務設計釐清概念，讓學生能掌握文本重點並習得可遷移的閱讀策略。最後學生(S)能應用所學，遷移至其他相關文本，鞏固能力。
點閱數965
下載數3
修改日期：2024-05-08
單元課程教學示例-聽說讀寫006
web 單元課程教學示例-聽說讀寫006
蔡依蘭/新竹縣竹北市博愛國民小學國小5年級~國中9年級
學生(S)個人閱讀文本後作答，師生（TS)透過作答結果習得說明文本的閱讀策略。學生(S)閱讀適合自己的推薦方法後，錄製推薦音檔並傳送至Padlet。師生（TS)練習具體回饋方式，學生（SS）兩人一組(選用相同訣竅)相互回饋後，學生(S)修正音檔。學生(S)再給予他人(SSs)回饋，並閱讀全班的回饋內容。最後學生(S)回顧學習歷程。
點閱數1081
下載數5
修改日期：2024-05-08
單元課程教學示例-聽說讀寫004
web 單元課程教學示例-聽說讀寫004
花梅真/臺北市北投區明德國民小學國小3-6年級
學生（S）透過閱讀學習網路檢索「自行車騎車路線」後，與小組成員分享（SS）。接著，教師示範（T）評估路線是否合宜，再由小組自評（SS）、組間互評（SSs）以擇定適合路線。之後，學生（S）自行找時間實際騎乘，最後以圖文作品與他人分享學習歷程的收穫。
點閱數1013
下載數4
修改日期：2024-05-08