配合南一版第十二課-梅樹飄香讓學生進行詞彙運用練習，並嘗試根據前後文並理解文章文章脈絡後填入適當的語詞。

2009年最新公布的國際學生能力評量計畫（PISA），台灣閱讀素養全球第23名，比上次滑落7個名次，科學素養退步8個名次，全球排名第12名，就連上次最亮眼的數學素養，從全球第1，滑落到第5名。台灣學生的閱讀素養、數學素養、科學素養在國際評比大幅退步。PISA閱讀測驗重視的是孩子擷取訊息、解讀訊息、思考和判斷力。洪碧霞（台灣PISA2009計畫主持人）認為，台灣學生會讀短文，會做選擇題，對於文本深度理解、精準到位的閱讀能力仍有很大的進步空間。反觀香港，因為進行課程改革，這幾年成績大幅進步，劉潔玲（香港PISA2009計畫主持人）表示，香港新課程有三個重點：一、從過往的教師主導學習權轉為以學生為主體，教學重點也從知識灌輸，轉變為閱讀能力的訓練。二、閱讀文本多樣化，以經典文學為主，但增加了功能性、實用性的閱讀素材，課堂上會出現報紙、雜誌、廣告等閱讀篇章。三、考試增加開放題，沒有標準答案，讓學生有發表意見的機會。科普課程的教學目的，除了可以啟蒙學生，更是為了建立學生獨立探索、解決日常生活中所面臨的問題，而且是以較為科學、理性的方法來看待這些問題，更重要的是以科學、理性的方式來解決問題，培養出更具有科學觀的公民。本教學課程設計的目的，即是認為科學知識的進展與科技的應用，不斷以人類自己的生命、生活做為實踐的場域，雖然帶來幸福，也帶來不少問題。所以以生活中常見的「能源～電」為主題進行教學設計。顯而易知，不論孩子認知與否，科技幾乎介入生活的每一個細節，無所不在。孩子若對基礎科學有一定的認識，除了對科技事物有較敏銳的觀察與感受外，也不會對公共政策漠然或是焦慮。同樣的道理，對於「電」的產生與運用，我們不希望流於政策或是政客的工具，於是，在藉由科學閱讀深入瞭解電的歷史與產生的方式外，更進一步透過公共議題，討論何種產生電的方式對大眾最有利，最後，以科學寫作方式記錄下自己的想法。科技已進入每一個人的生活，身為二十一世紀的公民，若不具備科學知識，將成為科學文盲。

含情墨墨第五次社群研習 教學大綱

檔案來自社群『「二」勢力之寫作馬力夯』研發之教學方案設計【故事變變變】

檔案來自社群『作文六級風』研發之教學方案設計【完美結局－作文「如何結尾」】

(1)從書中所描繪的內容，讓學生發覺生活的樂趣，並能比對自己現在的生活，與書中作者所描述的內容有何異同，對「頑皮」的意義從新認定。 (2)六年的國小生涯即將進入尾聲，童年的生活也即將劃下一個句點，希望藉由閱讀活動，讓同學能回憶自己童年的點點滴滴，了解寫作也是一種記錄生活的方式，進而喜歡閱讀、喜歡寫作。 (3)學生能了解商人的行銷手法，了解商人為了謀求更多的利潤，會透過各種方法來促銷商品，達到刺激消費者消費的目的，進而學會檢視、控制自己的消費行為，養成不亂花錢的習慣，並建立「為需要而買，而不是為喜歡而買」的消費觀念。

草地上的網球夢―延伸作文指導：我的夢想

老師有時因開會不在教室裏，想利用互動式電子白板的方便性，訓練學生自主複習，如果三年級的小朋友可以訓練，那四、五、六年級的學生一定更沒問題。

經作文六級風問卷及訪談發現有：寫作時不太會分段占28（7%）；不知道要寫什麼占55（14%），這兩項在寫作的基本功中是非常重要的能力，少了這兩項，文章要如何成篇？ 針對此問題，運用曼陀羅思考法的擴散性思考來協助學生寫作時的內容組織，或用來抓取文章重點、課文大意、寫讀後心得及寫作，它的效果和學生反應都有意想不到的結果。另利用日常生活短文來練習，將成篇的作文，他整為零，讓學生無形中也沈浸在語文寫作之中。 曼陀羅思考法是一種技能，呈現形式不僅是基本型九宮格外，尚有由中心延伸向四面擴散的輻射線式，如64格、89格，甚至更多，使用之妙，存乎於人。而以曼陀羅思考法寫作之主要理念為： １．訓練觀察事物的能力及技巧。 ２．文章的取材與架構指導。 ３．寫作要領指導。 ４．句型與修辭的加強及運用 ５．將寫作訓練「化整為零」，不但可累積很多的素材，拿這些素材來創作，也可減輕學生對寫作的壓力與反感。

檔案來自社群『作文六級風』研發之教學方案設計【創意週記寫作教學---心情攝影師】