搭配第一課課生字，從學習單中將上到的生字，使用不同顏色的色鉛筆圈選或塗上顏色。下半部是檢測本課生字語詞學習成效。

作文引導單-我最喜歡的動物

本活動從讓學生了解冬至的由來、各項民間傳統習俗或傳說開始，然後藉由冬至的詩歌賞析以及童謠仿作讓學生對此節日有更深一層的體驗和認識。在冬至這樣一個歲末感恩的時節，圓圓的湯圓有著圓滿與團圓的吉祥意味，因此最後安排讓學生能親手搓湯圓然後分享品嘗，期望同學也能從中感受到傳統習俗所象徵的特別意義。

為生命謳歌

透過孔子的生平事蹟，以及和弟子之間的對話，除了了解經典語錄外，更能從中獲得孔子學習的態度及待人處事的道理。

英語教學方享

築夢踏實

草船借箭

(一）一提到「孔子」，你是不是馬上想到《論語》裡，孔子說過的不少名言？透過了傅佩榮教授的生花妙筆，重新編寫的《孔子新說》，裡面有孔子的成長與生活經驗分享、他與學生們的交流和互動等故事，讓學生培養閱讀習慣，並融入品德教育於其學習及生活經驗中。（二）將每日閱讀好文章變成一種習慣，利用晨讀，將閱讀的樂趣、想法深深植入孩子心裡，讓他自動自發愛上閱讀。晨讀也許只有十分鐘，帶給孩子的影響卻是一輩子。

● 故事發生在什麼年代？那是一個什麼樣的時代？有什麼特色？● 主角是誰？他的身家背景是？叫什麼名字？他的專長與嗜好？職業？外形？……● 從圖畫中，你能不能看出他在做什麼？為什麼他要去捕魚？他們利用哪些工具來捕魚呢？這些工具有什麼特色呢？● 其他人是誰？他們之間的關係又是如何？他們在做什麼？會有哪些對話？● 怎麼克服這些困難呢？誰先提出的辦法？步驟是？他們之間會有爭執嗎？動作？表情？說哪些話？誰來排解紛爭？……● 辦法可行嗎？如果失敗了，他們還會提出什麼解決的方式呢？怎麼進行呢？會有什麼困難？● 試著描述當時河裡的狀況，以及周圍的景觀？有什麼特別之處呢？● 最後，有沒有捕到魚呢？當下所有人的反應？怎麼處理這些魚呢？● 為什麼他們之中有人要多捕一些魚，可是，長者卻阻止？阻止的原因是：「我們只帶走我們該得的……」 這句話，背後隱含了平埔族什麼樣的觀念？你如何看待這樣的觀念？● 說說看，用這麼詳盡的方式來詮釋一張畫，或是演一齣戲，還是跟大家一起討論，你覺得跟你自己匆匆讀過，看過本書的圖畫，有什麼不同的體悟呢？為什麼你會這麼認為？● 你會怎麼推薦別人閱讀這本書呢？或是，你還有發現哪些相關補充的資料或讀物呢？