學習單

1.以結構明確且內容具有反覆特性之故事教材，教導學生認識故事內容構成要素。 2.以故事內容及圖片，引導學生觀察並仿說說出圖片重要訊息，增進語句結構及表達能力。 3.藉由獨立看圖說故事，訓練圖片觀察及表達重要訊息之能力。 4.引導學生觀察圖片，預測思考後面故事的發展，以協助其理解故事內容。

春天，萬物復甦，從綠芽初生、百花盛開，召喚自然的生生不息與創意的源源不絕。我們的校園是座美麗的花園，花卉隨時序更迭。花，在春天醒來，一樹樹、一叢叢的開，走在校園的角落，仿若誤闖了桃花源。孩子們常夾帶撿拾來的花草進到教室，觸動了到春天來寫詩的念頭。剛升上中年級的孩子，有著低年級的稚嫩與純真，也擁有創思與美化文字的能力，正是進入詠詩、寫詩的好時機。於是，帶領他們以親身體驗學校生態，進行觀察與寫作，學習與生活結合。孩子不但能以敏銳、感性的心發現生活的美，並學著以詩人的眼光看待世界，留下感動。

利用五味太郎「有趣的形容詞」一書，讓學生認識形容詞的意義與運用，並實際動手練習如何在句子中加入適當的形容詞。

劉興欽運用智慧，克服了放牛的困難，也養成動腦的習慣，成為著名的漫畫大師和發明 家。

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根據每一段課文可以找出重要的字詞,並刪除不重要的字以及重複出現的字!

一、作品名稱：移動迷宮二、製作單位：台南市新營區新民國小三、作　　者：陳佳珍、許麗卿四、適用領域：語文領域、數學領域、特殊需求領域(社會技巧)教材五、適用對象：輕、中、重度智能障礙及學習障礙兒童、肢體障礙兒童六、設計動機：最近「移動迷宮」電影在台灣各地演得火紅，特教班小朋友實際生活上較少機會接觸迷宮，於是想藉著設計迷宮遊戲，讓小朋友在輕鬆有趣的心情下，從遊戲中，以順序移動的左腳右腳帶著注音符號卡、形狀圖卡、數字卡、國字卡走迷宮，從入口開始有多條路徑走到出口，小朋友在多重嘗試下能得到較多的鼓勵，並且從遊戲中學習到真正實用的知識。

透過心智圖引導學生整理大意

藉由簡單的填空練習，提昇小朋友提早寫作的能力。