透過心智圖引導學生整理大意

1.課文內容之深究。 2.課文內容之補充。 3.詞語之補充。 4.圖片之補充。

成語的運用在閱讀及寫作上是不可或缺的，本活動設計藉由遊戲方式的主題教學，運用圖像提示與補強，讓學生能循序漸進掌握成語的運用及寫作的基本能力與技巧，並運用心智圖法培養學生對於成語的記憶及運用能力。

生字預習單讓生字學習更有趣

利用「帕拉帕拉山的妖怪」一書的引導，讓學生學習人物外表的描述方法，並練習作文格式三段式的寫作。

解救糖嗜症

配合翰林版四上國語介紹了作家張嘉驊，利用閱讀課共讀張嘉驊《海洋之書》中的短篇『奶奶的瓶中信』，並將該故事延伸到作文練習。

藉由共讀此繪本讓學生了解家事是家中每個人都應分擔的事務, 進而能實際的在能力範圍內主動分擔家事.

利用看圖來啟發小朋友作文想像空間,及起筆寫作的動機.

一、作品名稱：繪本閱讀小天地二、製作單位：臺南市仁德國小資源班三、作　　者：許雪朱、陳宸志四、適用領域：語文數學、性別平等 、社會技巧、生活管理、情意課程、學習策略、動作機能 五、適用對象：輕、中度智能障礙學生六、設計動機：在融合教育體制下，學校是執行融合教育最有系統的環境，也是培養特殊學生均衡發展的團體，為激發特殊教育的潛在能力學習與他人溝通的人際互動能力，依照其需求給于實際練習之機會。七、功　　能：學習獨立自主及適應社會的能力。八、製作方法：（一）透過在學校生活的各種活動，讓學生親身體驗，再由老師拍照方式記錄下學生體驗過程 （二）讓學生體驗照片製成繪本及看圖說寫。 （三）老師需在旁指導，師生合作自編自制教材。九、使用說明：（一）圖文並茂的文章，上課翻閱時讓學生看到照片中的自我，激發學習意願。 （二）學習閱讀自己體驗繪本的方式，培養樂於閱讀的習慣及擴展閱讀的視野，激發學生的潛能。 （三）運用學生於繪本經驗中成就感，應用日常生活中激發其思考能力，以期加深印象成為有效閱讀方法