「從前有一棵樹……她衷心喜愛一個小男孩。」這個故事如此展開。作者謝爾‧希爾弗斯坦以其豐溢的才華創造了優美的圖文，予人深切寓意。　　男孩每天都到樹前去吃蘋果、盪鞦韆，靠在她的樹幹上……樹好開心喔！可是男孩一天一天長大，他對樹的要求也愈來愈多，樹則盡其所能地一再施予。　　這是一個由一棵有求必應的蘋果樹和一個貪求不厭的孩子，所共同組成的溫馨、又略帶哀傷的動人故事；謝爾‧希爾弗斯坦為各個年齡的讀者創造了一個令人動容的寓言──在施與受之間，也在愛人與被愛之間。

本教學活動主要應用Flower和Hayes所提出之寫作認知理論，並且參酌社會互動與感官體驗取向之教學概念，研擬相關寫作教學策略，規劃共5節課的寫作教學活動，期望透過「體驗、組織、創作、修正」之寫作教學模式，協助學生發展寫作能力，涵養正向之寫作情緒。

透過「烏鴉麵包店」一書，引導學生認識原因與結果的不同。

握筆坐正學寫字。

教育部100學年度即將實施的課綱微調配合重點政策強調「書法教學」，而書法是我國固有的傳統文化。然而，由於時代的轉變、語文領域節數的縮減，使得人們淡化了對書法學習的熱情與動機，也使書法教學的教材與教法，逐漸被人遺忘。

小朋友！你曾經想過快樂在哪裡嗎？快樂就在我們的生活中！請你們用「快樂在哪裡？快樂就在我們的生活中！」做開頭，一起寫一篇文章。

透過「三隻山羊嘎啦嘎啦」一書，讓學生了解譬喻法的運用。

書中主角是揹著椅子旅行的曼先生，失去兒子的曼先生放下一切，只抱著兒子的泰迪熊、揹著一把椅子去旅行，他走在熙來攘往的大街，身邊盡是和樂幸福、雙手緊握的親子；孤獨的坐在火車最後一節車箱的車頂，背對前進的方向回首過去；他在遊樂場推著鞦韆、哼著搖籃曲，在空蕩蕩的馬戲團帳棚和風平浪靜的海邊思念兒子，最後登上郵輪，在夕陽中告別自己這段有兒子相伴的人生，在陌生的城鎮展開自我追尋的旅程。他的心一如背上的椅子空著，與新結識的友人一起吃飯和聊天只能換得短暫歡笑，直到他遇見了那個在戰火中失去家人的男孩。 曼先生背上的椅子像是他被掏空的生命和情感，需要被填........

認識鹽鄉與海洋生態認識傳統建築與宗教信仰的關係體驗鹽田生態與紅樹林的功用

1.能認識豪、亳、毫；賈、買、賣六個字。2.能將正確習寫六個目標字。3.能積極主動參與課堂活動。