三和客家布袋戲

許多人都視作文教學為畏途，許多孩子也害怕寫作，但是其實只要有足夠的引導，孩子就能寫出有模有樣的作文。我在此作文學習單中以頂針法開頭，以映襯法結尾，並教導孩子使用譬喻法來形容班上的同學，並加以描述其特別之處。若要細分成兩到三節課進行作文教學，老師可以先和孩子玩成語接龍，讓孩子知道頂針法的概念與其帶來的文字效果。雖然學習單中已把成語接龍完成，不過這是一個示範，孩子的學習基礎可以由模仿開始，當他領略文字之美，就漸漸會學習如何使用它。第二節課，可以讓大家腦力激盪，想一想班上有哪些風雲人物?每個人物有何特色?大家一起試著用動物或者歷史人物，甚至其他有創意的相關物品作為譬喻。最後一節課，教導孩子如何使用映襯法。透過三節課的教學與此作文框架，孩子就能寫出一篇精彩的文章。

名人大聯想

虎尾的繁榮與虎尾糖廠有著密不可分的關係，目前仍有運作製糖的糖廠只剩虎尾，用五分仔火車載甘蔗的糖廠也是虎尾。百年來糖廠的興衰訴說著許許多多的歷史足跡，跟著文字和畫面一起來趟虎尾糖廠五分仔火車之旅吧!

讀報教育實施方式、活動照片內容、學習單

靜思語

春天會讓人聯想到什麼?如何把春攤放進語文活動和修辭練習呢?一起來試試吧!

如何從一本簡單的繪本，銀伸出許多充滿趣味，又能增加學生寫作能力的方式呢?其實看書是趣味且富有想像力的一件事，讓學生將頭腦裡天馬行空的創意故事一一用簡單作品來呈現給大家吧!

　　閱讀障礙及語文學障在閱讀理解上常有困難，本教材設計的動機在於藉閱讀故事性高的繪本，來增進孩子閱讀的興趣及動機，在反覆閱讀中，增進閱讀流暢度，結構化的文章結構圖增加孩子對繪本內容的理解，口頭造句提升孩子對關鍵詞的理解，提供與繪本相關的開放性問題，鼓勵孩子口頭表達自己的看法與感受，藉此全面提升孩子的閱讀能力。

相傳傘是由中國古代巧匠魯班發明的。魯班的爺爺、爸爸都是木匠，他從小耳濡目染，又喜歡思考、實驗，因此設計了許多精巧實用的工具。 據說，魯班看到大家在戶外工作時，總是日晒雨淋，心裡想：「何不做一個既能擋雨，又能遮陽的東西？」於是他就開始動腦思考。