採分組合作學習針對短文閱讀進行科技化學習

觸屏

利用螢幕播放影片與互動式Kahoot實際操作平板，讓學生對課文更加理解、對生字更加熟悉，增進趣味性，提升學習效果。

觸控電視

本教學活動設計是以印手印為主軸，輔以hiteach軟體，利用創新科技互動教學，讓課堂學習以學生為主角。本教案共有五個活動:在引起動機:金手指暖身操中，運用智慧教室觸控螢幕展示教學內容、遮罩及挑人回答的功能，使學習更具吸引力。在活動一:手指魔術師中，運用了挑人回答、手機拍照的功能，讓學生的答案能更清晰完整的呈現在觸屏上，進而體會運用雙手，帶來生活樂趣。在活動二:語詞躲貓貓中，則利用了挑人回答和截圖畫筆增加期待與受到肯定的感受。在活動三:創意手印畫中，則利用了拍照、畫板和IRS讓學生端能快速接收到老師指派的任務後，完成任務後可以快速將結果上傳到觸屏上，讓全班一起給予回饋和修正。最後的綜合活動:與小作家有約裡，老師則運用截圖畫筆、挑人回答和計時器活化學生的語句練習。整堂課讓學生達到了能理解課文文意後實際體會創作印手印的樂趣，並練習發表及欣賞作品。課堂中輔以智慧教室觸控螢幕展示教學內容及成果，利用創新科技互動教學，運用計時器、挑人回答、截圖畫筆和IRS的功能，由學生實際操作，讓課堂學習更豐富生動，以提升學生學習手印畫的成效。

以動物為主題，進行纏繞畫、動物報告、皮影戲、動物大富翁等延伸課程

本課程介紹印手印的遊戲方法，學生透過理解課文內容進而能進行課文仿作。

　　透過LoiLoNote教學軟體APP，打破繪本原有的限制，例如：學生僅能看教師手拿的書籍、不能在繪本上塗鴉。而本次教學，藉由教師輪流放映繪本故事的內容，學生可透過平板直接在塗鴉及劃記繪本上角色的表情，能夠增加學生對於表情及其行為的印象。　　繪本取自作者Karen Young的《戰勝緊張焦慮的小小戰士》，並由大穎文化出版社出版。將學生所熟悉的「焦慮」情緒詞彙延伸至繪本教學，教學中希望提升孩子閱讀故事的能力，進而了解故事中的小小戰士「杏仁核」是如何在大腦運作，以及了解焦慮情緒之後，該如何透過呼吸來達到緩和情緒的作用。

運用課文句型完成敘事創作

先以「國王的新衣裳」課文分析詩歌寫作形式，再閱讀 e 化童話故事「三隻小豬」，利用故事結構策略協助學生對文本的理解及故事重述，進而仿寫詩歌創作。