web心戰•新戰
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web心戰•新戰
臺灣是接受境外假訊息最頻繁的國家，且已連續蟬聯十年冠軍，這也代表著中國對臺灣的「認知作戰」不曾間斷。現今綜觀訊息取得方式的多元，而使得謠言、假資料及假新聞等散播迅速，造成了民眾視聽混淆，如何才能做好訊息的過濾，避免消息來源陌生不明而降低了資訊的真實性，建立「手機滑世代」的學生良好的媒體識讀能力是刻不容緩的教育工作。
從雙乳山坑道和北山播音牆的校外探訪活動中，讓學生實地走訪這些軍事遺跡，想像過去戰爭時代如何在這潮濕、陰暗的坑道底下生活？坑道裡滿滿的精神標語用意何在？戰爭時期國軍如何加強自身軍隊的心理素質，而雙方的「心理戰」是如何在運作？心戰喊話是如何影響大家的認知？心戰喊話播音牆是歷史，但是轉換型態的媒體心戰喊話卻不曾停歇，也轉變成新型的戰爭「新戰」。從現在的角度看聽去北山播音牆的鄧麗君的歌聲，或許很難想像當年的心戰效果，但現在的我們卻像溫水煮青蛙般每天不間斷被各式媒體洗腦，這些混淆捏造之錯假訊息，刻意打擊民眾對國軍、政府的支持及信心，不排除係敵人認知作戰伎倆。研究指出，現代人一天會接收到105,000字的資訊，在如此多元、又無法事事查證的情況下，基於避險的本能，我們常常選擇說服自己相信，而散播是為了預防萬一。在資訊判讀時代，需要摸透的不只是訊息，更是人心。
解嚴迄今30年，年輕一代的國中生對於戰爭無感也存在著對臺灣的認同危機，臺灣目前的認同危機不僅表現於所謂的政治、南北地域差異而已，還有金馬的問題，凝聚臺灣共同體意識要該從年輕一輩開始。建立良好的媒體素養，避免誤入敵人破壞國家安全之圈套。看見真實，才能打造美好的台灣！
授權資訊
創用CC 姓名標示-非商業性-禁止改作 4.0 國際
資源類型
教材
互動形式
主動式
領域
全民國防教育-全民國防教育（普高）
學習階段
高中10-12年級(五)
學習內容
B-Ⅴ-1 全民國防的意涵。
學習表現
1-Ⅴ-1 能理解全民國防對於國家安全之重要性，及他國體現全民國防理念之相關作為。
領域
科技領域-資訊科技
學習階段
國中7-9年級(四)
國中7-9年級(四)
國中7-9年級(四)
國中7-9年級(四)
國中7-9年級(四)
學習內容
資 H-Ⅳ-3 資訊安全。
資 H-Ⅳ-4 媒體與資訊科技相關社會議題。
生 P-Ⅳ-4 設計的流程。
資 H-Ⅳ-4 媒體與資訊科技相關社會議題。
生 P-Ⅳ-4 設計的流程。
學習表現
設 a-Ⅳ-4 能針對科技議題養成社會責任感與公民意識。
運 c-Ⅳ-3 能應用資訊科技與他人合作進行數位創作。
運 a-Ⅳ-1 能落實健康的數位使用習慣與態度。
運 c-Ⅳ-3 能應用資訊科技與他人合作進行數位創作。
運 a-Ⅳ-1 能落實健康的數位使用習慣與態度。
領域
藝術領域-視覺藝術
學習階段
國中7-9年級(四)
學習內容
視P-Ⅳ-3 設計思考、生活美感。
議題
戶外教育
核心素養
B2 科技資訊與媒體素養
B3 藝術涵養與美感素養
B3 藝術涵養與美感素養
更新時間
2024-11-29
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