web線性規劃
首先安排線性規劃單元於原班級進行三堂課的一般教學再實施前測,而後
進行二十分鐘補救教學一再實施後測一。最後,由第二位老師進行三十分鐘
補救教學二再實施後測二。原班級老師授課方式多為講述教學法、練習教學法,
於第二位老師授課時融入討論教學法、協同教學法。在評估實施成效的結論中顯示,對於步驟繁瑣、觀念艱難的題型,更需要配合上述之教學法。為此顯示協同授課可以提供學生多樣化的學習機會,亦可在分組討論的活動過程中,建立同儕合作的模式,製造小團體成功的學習經驗,更甚至激勵出熱切的學習動機。
關 鍵 字: | 高中職補救教學支持系統教師增能資源 |
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授權資訊: | 著作權所有 |
提供者: | 教育部國民及學前教育署高中組入學科(教育部國民及學前教育署高中組入學科) |
資源類型: | 未定義 |
互動形式: | 主動式 |
領域: | 數學 |
學習階段: | 高中10-12年級(五) |
議 題: | 閱讀素養教育 |
核心素養: | A1 身心素質與自我精進 |
更新時間: | 2022-05-18 |
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