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web線性規劃
首先安排線性規劃單元於原班級進行三堂課的一般教學再實施前測，而後
進行二十分鐘補救教學一再實施後測一。最後，由第二位老師進行三十分鐘
補救教學二再實施後測二。原班級老師授課方式多為講述教學法、練習教學法，
於第二位老師授課時融入討論教學法、協同教學法。在評估實施成效的結論中顯示，對於步驟繁瑣、觀念艱難的題型，更需要配合上述之教學法。為此顯示協同授課可以提供學生多樣化的學習機會，亦可在分組討論的活動過程中，建立同儕合作的模式，製造小團體成功的學習經驗，更甚至激勵出熱切的學習動機。
| 關 鍵 字： | 高中職補救教學支持系統教師增能資源 |
|---|---|
| 授權資訊： | 著作權所有 |
| 提供者： | 教育部國民及學前教育署高中組入學科(教育部國民及學前教育署高中組入學科) |
| 資源類型： | 未定義 |
| 互動形式： | 主動式 |
| 領域： | 數學 |
| 學習階段： | 高中10-12年級(五) |
| 議 題： | 閱讀素養教育 |
| 核心素養： | A1 身心素質與自我精進 |
| 更新時間： | 2022-05-18 |
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