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首先安排線性規劃單元於原班級進行三堂課的一般教學再實施前測，而後
進行二十分鐘補救教學一再實施後測一。最後，由第二位老師進行三十分鐘
補救教學二再實施後測二。原班級老師授課方式多為講述教學法、練習教學法，
於第二位老師授課時融入討論教學法、協同教學法。在評估實施成效的結論中顯示，對於步驟繁瑣、觀念艱難的題型，更需要配合上述之教學法。為此顯示協同授課可以提供學生多樣化的學習機會，亦可在分組討論的活動過程中，建立同儕合作的模式，製造小團體成功的學習經驗，更甚至激勵出熱切的學習動機。
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