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前瞻計畫教案設計-望嘉國小林梅君老師-家鄉溪流水生生物探索
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前瞻計畫教案設計-望嘉國小林梅君老師-家鄉溪流水生生物探索
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ㄧ、山上溪流是原住民兒童戲水游泳的好去處,抓溪蝦捕游魚是兒時樂趣,但因環境的改變,對現代小朋友,電視媒體取代山林仙蹤的探索樂趣,若能帶領原鄉兒童進行家鄉溪流的水生生物的探索活動,觀察家鄉溪流生物的特性,並比較其他水域水生生物的差別性,對教師及小朋友而言,此教學是非常有意義的活動。 二、國小自然科教材中介紹水生生物的章節,大多以觀察平地水域環境的生物,對於山地溪流水生生物的介紹不多,因此透過文化融入的教學題材,讓學生關心家鄉的溪流水域環境,探索溪流的水生生物。 三、在傳統的觀念中,台灣原住民和科學似乎是兩個截然不同的世界, 然而在原住民生活文化中,保有利用與愛護溪流的環境科學概念,透過本教學活動,使原住民兒童了解祖先對山林溪流的保育觀念,同時也能觀察不同水域環境水生生物的物種。 四、透過資訊媒體的應用,使學生建構資訊設備有助於於整理資料及蒐勳參考資料的概念,同時利用資訊媒體提升輔助學習成效。
資訊

創用CC 姓名標示-非商業性-相同方式分享 4.0 國際
教學設計
主動式
領域:自然科學領域-自然科學
學習階段:國小3-4年級(二)
國小5-6年級(三)
2018-12-28
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