「哇！鳳凰木怎麼倒了？是不是生病了？還是被風吹倒了？」某個颱風肆虐過後的校園，孩子們七嘴八舌的討論鳳凰木倒塌的原因，一個個興奮的報馬仔，以跑百米的速度衝回教室跟老師分享，深怕老師遺漏了這個「天大的」消息，真是一群天真可愛的小蘿蔔頭。在孩子的生活經驗中，「植物」常常扮演著啟開「好奇」之門的關鍵角色：為什麼含羞草一碰就閉闔？為什麼鬼針草會黏在衣服上？咬人貓真的會咬人嗎？植物的生長與我們人類息息相關，兒童對大自然的好奇與嚮往是無時無刻、隨時隨地都在發生的，因此，我們期盼孩子能從教學活動中，能得到「探索」的感動與樂趣。而教科書轉化的動機，則是每次剛接一年級的生活課程，總免不了有認識校園植物的單元，教了十幾年下來，發現不同版本的教科書在此單元的編排幾乎都大同小異，如：認識植物名稱、拓印樹皮和樹葉、認識花叢間的小動物、歌曲律動教唱蝴蝶、繪畫「花裡的世界」等，但孩子只是熟記植物的名稱，而非深入去了解植物的根、莖、葉、花、果實、種子各部位的特徵，這不能算是養成了辨識植物的能力，充其量僅能稱為校園植物之「走馬看花」罷了。 有鑑於此，我們從校園鳳凰木倒塌的偶發事件為切入點，興起了教科書轉化的念頭，以孩子為學習主體，輔佐資料的蒐集與整理，設計了一系列的課程，藉由鳳凰木倒塌的「命案」現場，實地的觀察與探訪，透過繪本導讀，幫大樹洗澎澎並訂立「大樹洗澡節」，給大樹喝多多以增加好菌，以及藝術創作與肢體律動等有趣的教學活動，帶領孩子主動建構對校園植物的認識與情感，希望藉此有趣的統整課程，加深孩子們對校樹－茄冬樹的關愛，因為在孩子的生活經驗中，只聽過幫動物或寵物洗澡，給動物吃飼料、補充營養，卻較少與植物有這樣的互動。進而激發他們在自然中，不僅能充分運用五官來探究這些自然界朋友的祕密，更能加深對它們的認知，奠定愛護自然、尊重自然的良好態度，與大自然和平共榮共存。