(1)創意教學背景說明:台南市古內海水道可深入至各區，至今仍遺留許多痕跡，與我們生活息息相關，位於鄰近的本校學童卻不甚了解。學生因家庭狀況致使缺乏海洋相關經驗，故設計課程融入各領域授課，由學生的生活經驗及家鄉切入、體驗、深入了解海洋，培養愛鄉、保育、涵養 人與海洋和諧共處的價值觀。最後結合創意，在學生朝會、社區音樂會及親子闖關活動中宣傳、推廣愛海護海之重要；將活動成果po 網，借用網路無遠弗屆的力量來宣導，盡自己的心力，成為海洋小尖兵。 1.從閱讀、欣賞岀發，資訊查詢、反思討論、體驗生活現場，導出啟示、做出回饋。 2.循理論基礎、跨領域、統整多種學習技巧，讓學習更完整。 3.從接觸中認識，從認識中關懷、行動。 (2)創意教學創新策略（改進措施、實施方式步驟等） 一：就在身旁（鷹架導向、協同導向、專題導向、E化學習、社會學習、 遊戲法） 1.我與海洋寶貝：由影片和google earth認識台灣海域。 2.海成語：結合語文領域，認識有關海洋的相關成語。 3.趣「游」台灣：上網尋找台灣的海域景觀、生態與休閒活動完成學習單，並為「趣遊台灣拼 圖」蒐集資料。 二：「源」來如此（鷹架導向、協同導向、專題導向、E化學習、社會學習） 1.海之頌：國立海洋生物博物館兒童網站線上故事觀賞。分組尋找與海洋有關的媒材、分享。 討論與分配「海之頌愛海護海宣導歌劇」在社區音樂會上演出的內容和角色分配。 2.源之旅：結合南縣特色課程「認識南瀛」，由「一府二鹿三艋舺」了解祖先來台史、與我們生活有 關的海洋民俗活動與意義。 3.內海風華：結合「認識南瀛」課程由家鄉地名，如港口、洲仔尾地名等切入倒風內海、台江內海的 變化與生活關係。 三：海洋悲歌（鷹架導向、專題導向、E化學習） 1.海洋~生命之源：請學生發表與海洋水域有關的生活經驗，老師簡報介紹海洋資源與生活的關係。 2.海洋塑膠濃湯：海洋污染冷笑話觀看youtube影片簡報台灣海域污染重要案例讓學生上網了解 海洋汙染情形寫學習單。 3.「i」護海海報設計： 結合資訊課程設計愛海護海海報。 四：內海， Go！（鷹架導向、建構導向、契約導向 、角色扮演） 1.i海安全需知：了解從事水域活動的知識與技能，角色扮演練習。 2.走讀內海濕地：上交通部雲嘉南國家風景區兒童版網頁認識家鄉濱海動植物校外教學體驗家鄉 內海生態，由導遊帶領實際觀察內海生態。學習單。 3.「趣游台灣」拼圖製作 五：i，要讓大家都知道（鷹架導向、建構導向、遊戲法、E化學習、社會學習 ） 1. 「i」，承諾！：消失的國家：觀賞peopo公民影片，瞭解地球暖化問題由澎湖雙心石滬等先人 智慧導入，認識海洋資源枯竭的問題與生活的相關。 2. i，海洋小尖兵！：於朝會時，由同學向全校師生宣導愛海護海的重要與方法，全校投票選出最 佳海報，頒獎給予鼓勵。社區音樂會演出「海之頌愛海護海宣導歌劇」。由學生分組設計並完 成闖關道具，於親子闖關活動時設立愛海護海站（拼圖關、成語關及迷宮關），師親生由遊戲中認 識愛海護海的重要與方法，寓教於樂。鼓勵同學將自己參與活動的照片、影片與心得po在自己的 blog上，與好友分享，善盡海洋小尖兵宣導之責。 3.網「海」弗屆：由學生將活動成果作成日誌掛於校網上，借用網路無遠弗屆的力量達成宣導的重 要，盡自己的心力，成為海洋小尖兵。