web寶藏“在哪裡”？
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web寶藏“在哪裡”？
根據教師研究，學生對方位語詞的了解是從垂直再擴充到水平面，由周圍延伸到整體，因此教案內容的編排上，大致也以學生的理解順序為依據。 而學生充滿好奇心、喜歡尋寶，喜歡操作，教師就以全班這群「寶貝熊」要進入學校這座森林小學為故事的開端，在祕密基地中意外發現的藏寶圖讓他們為了尋寶而努力認識「上下」、「前後」、「內外」、「遠近」、「左右」。在森林中結識的小動物、經歷的事，都是以學習這些數學概念做佈題，最後在聖誕節的夜晚尋獲寶藏是溫馨的結局，寶藏正是一棵「不一樣的聖誕樹」。教材設計中，除了建構數學概念，還想啟發孩子愛護森林和地球的善念。 故事化的情節總能引領著學生想跟著老師去「探索」數學。結合適當的資訊媒體設計多元的評量也能提高學習效率。最後，透過學生的"數學悄悄話"讓師生有更多對話，對話能啟發省思，省思是師生共同成長的動力。
關鍵字
授權資訊
創用CC 姓名標示-非商業性-相同方式分享 2.5 台灣
資源類型
教材
互動形式
混合式
領域
數學領域-數學
學習階段
國小1-2年級(一)
學習內容
D-1-1 簡單分類：以操作活動為主。能蒐集、分類、記錄、呈現日常生活物品，報讀、說明已處理好之分類。觀察分類的模式，知道同一組資料可有不同的分類方式。
學習表現
d-Ⅰ-1 認識分類的模式，能主動蒐集資料、分類，並做簡單的呈現與說明。
議題
閱讀素養教育
核心素養
A2 系統思考與解決問題
更新時間
2020-07-02
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教學資源檔案連結
C130013.zip (41MB)
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