web華江閱讀花園開墾史
人類的生命有限,任何人都不可能親自去體驗所有的生活。而「閱讀」可以讓我們超越時空的限制,獲取他人的智慧,所以對於在社經地位相對弱勢的萬華區孩子來說,學校閱讀課程的安排便是帶領他們通往另一個世界的鑰匙。
華江國小閱讀教育的推動是從閱讀環境的布置、共讀時間的安排、閱讀素材的收集先做起;再安排相關的教師研習、教學示範及經驗分享,以精進教師群體的閱讀教學能力;接著再由行政團隊為學生規劃一系列有趣又有內涵的閱讀活動,努力擴大孩子的閱讀範圍與培養不同的閱讀策略;最後,還有家長的投入,從自我能力的成長開始培訓,進而帶著孩子一起探索閱讀的世界,形塑了另類的教學師資。
「羅馬不是一天造成的」,而閱讀能力的培養也不是一蹴可幾。所以華江國小的「悅讀花園」能開墾有成,是因天時、地利及人和的搭配,當這些條件逐步完備,在學校推動閱讀活動就容易水到渠成。
關 鍵 字: | 閱讀、閱讀課程、閱讀活動 |
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授權資訊: | 著作權所有 |
提供者: | 方正銘(市立華江國小) |
資源類型: | 教學活動 |
互動形式: | 混合式 |
領域: | 國語文 |
學習階段: | 國小1-2年級(一) |
學習內容: | Ab-Ⅰ-5 1,500 個常用語詞的認念。 |
學習表現: | 5-Ⅰ-1 以適切的速率正確地朗讀文本。 |
領域: | 國語文 |
學習階段: | 國小5-6年級(三) |
學習內容: | Ad-Ⅲ-2 篇章的大意、主旨、結構與寓意。 |
學習表現: | 5-Ⅲ-11 大量閱讀多元文本,辨識文本中議題的訊息或觀點。 |
領域: | 國語文 |
學習階段: | 國小3-4年級(二) |
學習內容: | Be-Ⅱ-4 應用文本的結構。 |
學習表現: | 5-Ⅱ-6 運用適合學習階段的摘要策略,擷取大意。 |
領域: | 綜合活動 |
學習階段: | 國小5-6年級(三) |
學習表現: | 2d-Ⅲ-2 體察、分享並欣賞生活中美感與創意的多樣性表現。 |
領域: | 綜合活動 |
學習階段: | 國小3-4年級(二) |
學習表現: | 2d-Ⅱ-1 體察並感知生活中美感的普遍性與多樣性。 |
議 題: | 閱讀素養教育 |
核心素養: | A2 系統思考與解決問題 |
更新時間: | 2020-07-02 |
教學資源檔案連結
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