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文化教育
再造歷史現場-方東美縮圖
再造歷史現場-方東美
臺北市政府文化局/臺北市政府文化局
方東美教授,台灣大學哲學系的創始人之一,對台灣哲學發展影響深遠。生於1899年,方教授早年學習儒學,後赴美深造,專攻西方哲學,尤其對黑格爾的哲學有深入研究。歸國後,他致力於現代儒學的建構,並在台大教授哲學25年,桃李滿天下,包括政界與學界的領袖人物。方東美提倡將東西方哲學融會貫通,並強調人生哲學及智慧的實踐。 方東美教授的故居位於台北古嶺街,建於1929年,是當時教授專用的日式宿舍。這座寓所經過修復後,不僅保存了當時的建築風貌,也成為展示藝術及哲學思想的平台。方教授於1977年逝世,並在金門舉行簡單海葬。今天,方東美的思想仍然深刻影響著後世學者,並通過這座故居與人們共享他的人生哲學。
國小3-4年級
文化保存-口湖牽水車藏(狀)縮圖
文化保存-口湖牽水車藏(狀)
國家文化資產網/文化部文化資產局
車藏,音狀,正字為「旋」,出於道士科儀書本,有旋轉不停的意思。台灣民間有血車藏及水車藏兩種,前者糊貼紅色系列的紙花,專做超渡難產而過世的婦女;水車藏則多黏貼白色或灰色系列的紙花,主要在於超渡溺水之亡魂。 水車藏是以竹篾編紮成內外兩圈圓筒狀,糊上淺淡花紙,上下分別貼著十二尊牛鬼蛇神,按水中、陰間、天堂三種不同的宇宙空間排列。在水中的有冤魂、正義的水王和代表惡者的污穢神,還有押解鬼魂的大鬼、小鬼,審判善惡的城隍與牛頭馬面,最後則是觀世音菩薩與善才良女,頂端四角各插有一隻小三角旗用來招魂。轉動水車藏代表讓淹死的鬼魂,藉由旋轉的水車藏自水中找到上岸的方向,過去村民在水車藏上寫上祖先的名字,隨著時代更迭,現代人通常在水車藏上書寫自己的姓名、住址以示叩謝。 雲林縣口湖鄉每年的牽水車藏習俗,地方人士結合追思先人與宗教信仰。清道光25年(西元1845年)口湖發生水災後,後人在每年農曆六月初七、初八兩天前往各村莊的萬人塚祭拜先人。隨後地方人士並興築萬善祠祭祀,將牽水車藏祭典與地方宗教信仰結合,並發揚光大。 一場颱風引起海水倒灌,淹沒口湖鄉金湖港沿海各大村莊,帶走至少三千條以上人命。據地方耆老指出,當時水淹範圍包括目前的金湖、台子、蚶仔寮、成龍、新港、下湖口等村落。 清道光25年(西元1845年)農曆六月初七的黃昏,一場狂風暴雨來襲,北港溪及牛挑灣溪水暴漲,強風席捲海水引起海嘯倒灌至雲林沿海地帶,一夜之間從虎尾溪到北港溪一片汪洋,其中又以金湖港一帶災情最慘重。 待海水消退後,破損的船隻與村莊一片凌亂,原本的繁華市街更是屍橫遍野,當地許多人家的家譜中都記載這一頁恐怖的歷史,相關文獻也記載這次水患式開台以來最大的風災水患,死亡約三千人。 災後在官民協助下,分別挖了四個大穴集體掩埋冤魂,受前清皇帝敕封為「萬善同歸」,這些死者都是災後倖存者無法辨識的親友,此後每年農曆六月初七到初八,亡者的後代子孫都會舉行牽水車藏超渡祭典追悼。
國小5年級~國中9年級
傳統技藝-重返歷史 扛茨走溪流縮圖
傳統技藝-重返歷史 扛茨走溪流
國立臺灣歷史博物館/國立臺灣歷史博物館
台南安南區和台港的歷史、文化、以及當地居民面對自然災害的經歷。它通過回憶大水災和歷史建築的重建,表達了當地居民對自己文化的珍視和對歷史的保存。許多村莊曾因為水災而被沖毀,居民曾在大風大雨中搬遷,經歷了艱難的生存環境。尤其提到的「竹籠房子」是當地的傳統建築形式,象徵著這片土地的歷史和人民的堅韌。 當地的文化和傳統,強調了透過文物館等方式,讓年輕一代認識和傳承這些過去的歷史和生活方式。儘管現代科技進步,但居民仍保留對歷史的重視,希望能將這些文化遺產保存並讓後代了解過去的艱難歲月,從而更珍惜當前的生活。
國小3-5年級
再造歷史現場-文資修復微電影—第三部 RE 街區串門縮圖
透過串連臺中文化城中城區域中各修復建物據點,形成民眾理解臺中市文化資產之路徑,以創新之詮釋觀點及導覽活動策劃,提高參訪大眾對文化資產的認知及觀念,亦同時推廣文化資產保存與活化再生價值。於民國108年(2019)12月28日至民國109年(2020)3月1日辦理「串遊季」成果展,主要展場為臺灣府儒考棚,串遊展場為西區四維街日式招待所、臺中地方法院舊宿舍群、臺中刑務所官舍群,獲得2020金點設計獎及2020日本百佳獎。並於民國108年(2019)12月產製串遊季reuse修復工具黑繪樣式文創品:板夾、玻璃水杯2式、線圈筆記本3式、鐵捲尺、圖樣膠帶。 計畫同步以歷史空間再造修復過程或相關活動過程之內容拍攝3部微電影,第一部為《REPAIR修復關係─在歷久與彌新之間,願意一起跳一支舞》,以修復(REPAIR)為原點,探究2019年"REUSE串遊季"展覽背後,如何透過文化串遊帶領民眾認識、接觸城區老建築,再從城區文化資產的積累建構屬於臺中的再造歷史現場。第二部為《RECONNECT創作觀點─重新擾動理所當然,開啟街區生活想像》,以創作連結(RECONNECT)為徑,收錄REUSE串遊季創作者的創作觀點:如何看待修復,並透過創作連結、親近修復。第三部為《RE:街區串門─像一段前進的節奏,帶我們往前方探索》,從修復為起點、創作連結為徑,穿梭舊城,串門交流在城中城激盪出REUSE創作觀點的漣漪。
國小3年級~國中9年級
歷史-地籍測量的演進縮圖
歷史-地籍測量的演進
內政部國土測繪中心/內政部國土測繪中心
臺灣地籍測量起始於明鄭時期,最初為賦稅與土地開墾需求而進行簡略清丈。清光緒年間,劉銘傳推動清丈,建立地籍制度,留下堡圖與魚鱗冊等圖冊。日治時期則實施臺灣首次完整的地籍調查,採歐洲測量技術,建立庄圖及土地台帳。光復後政府沿用日治地籍成果,並陸續辦理未登記土地測量,如山坡地、原住民保留地、海岸地等,進一步推進地籍完善。由於原圖紙老舊、精度不足,自民國45年起辦理地籍圖修正及重測,並自65年度起展開全臺地籍圖重測工程,提升測量精度至1/500比例,透過融入電腦自動化繪製,有效提升地籍測量效率和管理的方便性。
國小3-4年級
文化保存-mai-asang kasing佳心舊部落縮圖
文化保存-mai-asang kasing佳心舊部落
文化部文化資產局/文化部文化資產局
花蓮縣卓溪鄉的佳心舊聚落,是日治時期集團移住政策前,布農族人生活的地區。自日治時期至戰後文獻記載,布農族傳統的生計模式是以山田燒墾為主的旱作,諸如小米、蕃薯、玉米、山芋、旱稻等作物。當時,該地族人先是受到總督府的鎮壓,後來在實施集團移住政策後被迫遷移。戰後,這片區域被劃編為國有林班地,並於1985年劃設為玉山國家公園。佳心舊社的地景保存了下來,保留了布農族人遷徙前的聚落型態與土地利用方式,深刻地體現了人類與自然環境相互依存的定著地景。目前政府實施相關計畫,目的在於保存這些傳統技術,如石板屋的搭建技術,讓後人得以傳承祖先們走過的足跡。
國小5-6年級
傳統技藝-台灣超人系列-秘克琳縮圖
傳統技藝-台灣超人系列-秘克琳
教育雲_教育媒體影音/教育部
台灣超人,是超越自我的人。 真心付出、用心關懷、熱愛生命,有勇敢、堅持、樂觀的精神,不畏艱難、傳承文化、服務利他、回饋社會體現共好的價值,跨越身心障礙,精采動人的生命故事,用感動喚醒靈魂,用生命影響更多生命。 台灣超人,讓我們看見滿滿的感動與正能量。 秘克琳神父 29歲時來台,成立蘭陽舞蹈團,是宜蘭童玩節的重要推手 他是第一位以文化藝術貢獻取得身分證的外籍人士 透過舞蹈,讓世界認識台灣
國小3年級~國中9年級
再造歷史現場-大溪遊戲小學堂 2—2古宅生活趣 香噴噴出好料縮圖
以「傳世」為理念,透過「李騰芳古宅」與「大溪風土故事」兩大主題,於古蹟內設計各種生動有趣的遊戲與五感體驗,讓親子共遊共學,鼓勵孩童親近文化資產與大溪鄉土,透過玩樂,激發對古宅之興趣與知識學習,傳承人文價值。 本案規劃古宅生活趣、起厝養成班兩種主題學習方案,並以兩種主題季節設計與辧理活動,合計執行10場次,包含結合中興國小1—4年級、自學班校外教學的「小學生趣大溪」,和結合月眉休閒農業園區規劃月眉一日小旅行的「兒童節一起來大溪玩」。目前仍持續辦理本活動,於每月第四個週六舉辦,帶領大小朋友一同到李騰芳古宅學習體驗學習,認識古宅的建築與生活。
國小3年級~國中9年級
文化保存-後山軌跡 花東鐵道縮圖
文化保存-後山軌跡 花東鐵道
花蓮縣文化局/花蓮縣文化局
花蓮後站見證歷史的一刻,2010年12月1號,這條980公尺長的762公釐軌距上,過去這一年將這部火車重新整修鍋爐,台灣鐵路管理局第一次復活LDK59蒸氣機車。 距離LDK59上次在花東線行駛時間已經將近30年,762公釐窄軌的蒸汽火車雖然在台灣不是只有東線才有,但是東線鐵道的復活,這是歷史上的第一次。 1917年從花蓮蓋到玉里,1926年從玉里延伸到台東,當時在花東縱谷這條762公釐軌距的鐵路,也就是現在花東線的前身。當時的考量因為認為沒有這麼大的運量以及考量材料的問題等,所以先蓋一個軌距比較窄的,後來因為玉里到台東這一段,有部分與糖廠買路權,有再興建,就導致到最後花蓮到台東間這段鐵路就一直持續屬於輕便鐵道窄軌的型態。以全世界來說輕便鐵道要肩負起這麼強大的幹線功能,台東縣是相當特別的,雖說國外也不乏有這樣的案例,然而花蓮台東這一段,唯一的主要幹線這是這一條。
國小3-4年級
傳統技藝-農家樂-滿足縮圖
傳統技藝-農家樂-滿足
國立傳藝中心/國立傳藝中心
此為臺灣皮雕大師葉發原的作品「農家樂」之滿足,「農家樂」透過高超的皮革立體雕塑技法,將臺灣早期農民樸實和樂的生活,諸如頭戴斗笠、簑衣防雨、挑扁擔及拿鋤頭等等常見情景淋漓盡致地再現出來。葉發原的作品多結合皮雕與皮塑技法,並以自然與生命為題材,透過靜態的牛皮,彰顯出作品渾然有勁的生命力。作品風貌充滿農村閒情、田園之趣以及鄉土眷戀,呈現對臺灣土地的關愛,兼具藝術與人文特質。
國小3年級~國中9年級
再造歷史現場-《匠新匠心》紀錄片宣傳影片縮圖
以紀錄片方式,將技藝於北港之發展、製程及訓練過程、相關工具介紹、藝師生命史作影像紀錄。每位傳統藝師搭配一位新銳藝術家,以新生代藝術家的視野帶出傳統工藝/保存技術之美,以及傳統工藝師生命的不凡,每位藝師1集,每集約22—23分鐘。 《匠新匠心》記錄的對象包含:傳統表演藝術開路鼓樂保存者李春生、哨角製作技術保存者魏幼謙、燈籠工藝技術保存者林聰賢、小木作技術保存者蘇純亮,以及鑿花工藝技術保存者張旭輝。除了呈現5位北港傑出藝師工藝特殊獨到之處,也邀請新銳藝術家參與拍攝,包含在地深耕的藝術家:太日樂集張呈遠、蔦松藝術中學音樂科系主任范詠喨、享譽國際的服裝設計師江奕勳、建築師廖偉立、以及知名演員暨攝影師林予晞。希望藉由新舊藝術的相會,發揚北港作為百年藝鎮的文化底蘊與精神。
國小3年級~國中9年級
DOC在地課程-新化DOC-新化大坑尾 擔飯擔文化紀錄全縮圖
「這一鍋飯,凝聚台南新化大坑尾100多年的濃厚家鄉情!」台南市新化區大坑尾「聖母宮」,每3年元宵「擔飯擔」遶境祈福活動,當地105戶會準備美食招待陣頭、親朋好友及遊客,其中不能錯過的是,品嘗當地特有的「鹹飯」,也是遊子返鄉指定要吃的「媽媽的味道」,因此,拍攝此文存紀錄,希望能喚起人與人之間遺失的人情味,並以文化資產保存、學習、體驗為主軸。
國小3年級~國中9年級
文化保存-北管音樂(梨春園北管樂團)縮圖
文化保存-北管音樂(梨春園北管樂團)
國家文化資產網/文化部文化資產局
北管音樂為臺灣傳統農業社會之重要民間藝術,亦為臺灣表演藝術史中最具代表性的樂種之一。
國小3年級~國中9年級
文化保存-傳統建築彩繪(莊武男)縮圖
文化保存-傳統建築彩繪(莊武男)
國家文化資產網/文化部文化資產局
傳統建築彩繪於常民生活及建築上有其重要性及價值,保存者擅於傳統彩繪技法,並融合民俗內容之寫生描繪,益增傳統風貌。
國小3年級~國中9年級
再造歷史現場-日本海軍第六燃料廠新竹支廠3D動畫片縮圖
本案委託國立陽明交通大學執行,並透過系列活動以挖掘當地人文歷史及眷村文化,導入更多元素於原眷村內,讓更多民眾認識當地眷村的人事物。於108年(2019)7月13日辦理「大煙囪下的家—保溫駐站空間」(新竹市建美路38號)開幕揭牌活動,展示六燃人文歷史及眷村文化資料及舉辦相關活動,讓更多民眾認識六燃的歷史及當地眷村的人事物。另整體規劃方案(包含計畫內容與空間想像),透過公聽會、座談會、社區參與設計工作坊等,於民國108年(2019)8月、民國109年(2020)7月29日、民國109年(2020)11月28日、民國110年(2021)1月9日辦理跨領域對談分享專題會議,納入公民,專家學者及在地住民聲音,以確保規劃程序中納入「公民想像」機制。 駐站空間之啟用,包含協助參觀服務、空間維運、場地管理維護等。駐站期間收集各種公民建議,作為與在地對話、溝通聯繫的重要橋梁,增加訊息分享與傳達之多元管道,發揮保溫睦鄰之實質目的。並協助舉辦六燃相關文化、生態、藝術、教育等系列活動或工作坊,發掘在地活力,創造未來民眾參與公共文化環境營運之可能。
國小3年級~國中9年級
傳統技藝-思情綿綿縮圖
傳統技藝-思情綿綿
國立傳藝中心/國立傳藝中心
本件皮雕作者為葉發原先生,其擅以大自然與生命為題材,以「藝術根生於鄉土,創作來自於生活」為創作精神,使其作品充滿田園野趣及對鄉土的關愛。本件作品是以皮雕絲瓜為主體,作品中除了可見數個絲瓜之外,還有一朵黃花,使得作品充滿亮點。絲瓜是爬藤類植物,其藤攀附而上,綿延不絕,在文學作品中常被借喻為綿延的情感;取名思情綿綿,一方面是取其絲瓜的「絲」字與「思」同音,一方面也用瓜藤來比喻情感的延伸纏繞。
國小3年級~國中9年級