本教案以佳音翰林第三冊Unit 4《 What Do You Want to Be in the Future?》 為主 ，設計 十 節課程 主要 分成 以下三 個面向1. 職涯探索(1) 利用卡牌「職遊旅人卡」，讓學生認識更多職業的同時，練習英語口說、表達力。(2) 引導學生進行職涯探索，思考未來職涯方向 。(3) 學生 運用課堂所學語法與詞彙， 表達未來的職涯夢想 。2. 文法教學：(1) 學生能認識以不定詞（ to V）、動名詞 Ving）作受詞的動詞，並應用這些動詞來描述意願、喜好、計畫、想法等。(2) 學生能熟悉介係詞 + Ving、 動名詞作主詞 、 虛主詞 “it”的句型 。3. 文章 、單字 理解：(1) 透過課文培養學生掌握文章主旨及細節，提升閱讀理解能力。(2) 透過單字小考，學生能正確讀出並拼寫課堂單字。學習

具備積極主動的學習態度，將學習延伸至課堂外。 A類型－ＷＨ疑問詞作主詞＋動詞 B類型－ＷＨ疑問詞＋主詞＋動詞 C類型－ＷＨ疑問詞＋主詞＋助動詞＋動詞在日常生活常見情境中， 能運用所學字詞、句型及肢體語言進行適切合宜的溝通與互動。

本教案基於佳音翰林第三冊Unit 1《How was the weather in Australia?》，設計三節課程： 1. 天氣詞彙學習：學生將學習和辨識與天氣相關的英文詞彙，並能用這些詞彙回答天氣問題。 2. 授與動詞使用：學生將理解並正確使用授與動詞（如“give”、“send”），在句子中靈活應用。 3. 明信片寫作：學生將學習英文明信片的基本結構和格式，並能撰寫一張包括問候語、主要內容和結尾語的明信片。

讓學生能以英文簡單且清晰地描述自己，並表達自己的興趣、愛好與家人

運用分組合作學習法於Padlet，進行Reading延伸活動-Rima’s Voice訪談節目錄音，完成表現任務。

透過課本Dialogue 理解生活情境中的被動語態使用，理解被動語態的使用時機，辨別主動句時態。

透過英語文本及科技資訊及媒體運用，結合分組合作學習，幫助學生建構有效的英文學習方法，強化自學能力，奠定終身學習的基礎。

透過英語繪本及科技資訊及媒體運用，結合分組合作學習，讓學生將所學英語語法透過繪本創作應用。

運用分組合作學習法於Padlet，進行Reading文本單字學習。

運用分組合作學習法於Padlet，進行Reading文本預測與分析。