一、能找到並學會運用住家附近空地玩遊戲。二、會和同學快樂的遊戲。三、能正確的依教師指示完成活動內容的動作。四、能做出模仿動物的動作。五、做出正確的滾翻的動作。六、動作是否正確流暢。七、做出雙人側滾翻、不倒翁、翻山越嶺的動作。八、能說出和同學互動的感覺。

「生命教育─人與自然：親近大然」是以生活課程第一單元拜訪春天第四課「花的訪客」，語文領域第二單元「朋友之間」為主軸，配合健康領域、綜合領域課程，結合班級經營，針對班上孩子行為問題，透過繪本導讀「和我玩好嗎？」，發展出來與綜合活動、語文學習領域、生活課程統整的生命教育教學活動設計。一、 班上孩子行為問題探究（1）有一次帶孩子上體育課，在操場圍牆邊的樟樹樹蔭下，掉落了幾隻綠色的毛毛蟲，一堆孩子圍著毛毛蟲既好奇又興奮，有部分孩子驚聲尖叫退避三舍，此時竟然有個男孩一腳踩死牠，也許他想幫助害怕的同學免於恐懼，卻不知道這樣傷害了一條生命。（2）春天一到，校園裡除了飛舞的蝴蝶、蜜蜂，孩子也常發現紅姬緣椿象及蝸牛的蹤影，孩子對小動物非常的好奇，除了跑來告訴老師，也會自己帶回來看或給同學看，同學們覺得好奇，搶著要拿，小動物傳來傳去，很容易受傷。（3）有人把捉來的小動物帶回家養，孩子不知道罐子裡環境不適合小動物的生長，至於餵什麼孩子更是不清楚，隨便給牠東西吃。孩子的愛，卻阻礙了小動物的發展。 二、繪本選擇：「和我玩好嗎？」一書，書中主角小女孩的經驗，切合孩子的生活經驗。藉由觀察「和我玩好嗎？」書中的圖片，覺察書中小女孩改變了與動物朋友們互動、溝通的方式後，所有的動物都願意和她玩了。進而了解當你一昧的吵鬧爭取，是無法得到大自然的青睞。唯有靜下心來，耐心等待，會發現周遭萬物都樂意與你同在，與你親近。 三、上課方式則針對班上孩子行為問題引起動機，再以繪本內容進行導讀及提問，帶入「生命教育─人與自然：親近大自然」的教學活動，在自省建立觀念後，到校園中實地觀察，對於「尊重生命」的概念由認知層次提升到情意及行為實踐上，內省後能內化在生活中。

1.能了解不當飲食習慣對身體的危害。2.能培養正確健康的飲食觀念與習慣。3.能適當表達自我並與人溝通。4.能透過資料收集進行課前準備。5.能關心並取得健康資訊。6.能建立正確的環保消費觀念與行為。

「營養又健康」是以健康與體育第五單元「營養又健康」的活動一：營養小尖兵為主軸，發展出來與綜合活動、語文學習領域、生活課程統整的教學活動設計。 我們先分頭收集資料，共同討論教學內容和流程，再以協同教學的方式，呈現整個教學活動。 上課方式則採用資訊融入教學PPT的方式，將即關故事繪製作成電子書。以說繪本故事引起動機，再以繪本內容提問的方式帶入「營養」的教學活動。帶領學童做食物拼圖、六大類食物動畫遊戲，讓學童印象更為深刻。最後以學習單做為評量依據。

希望孩子能夠認識自己，有勇氣面對自己，有方法的更了解自己，省思自己行為的來由，更真誠的表現自己；就如同故事中的武士，在真正的了解自己後，再也不需要穿上盔甲來表現自己的好或是自我保護，進而了解到唯有學習愛自己才能去愛別人。

藉由影片的觀賞，讓學生們了解毒品濫用的原因，進而希望學生不要誤食藥品。

教學活動照片及省思

讓兒童瞭解青春期身體的變化及男女的不同.

適合高年級的田徑課程

教學活動進行的照片及省思