1.錢紅豔的故事2.認識特教班學生3.與特教班學生互動4.唱手語歌5.寫心得報告

四年前，一位健康教育老師成立了大成國中第一個健康體位社團，從學生的過重問題中，發現學生的錯誤飲食觀念… 當老師開始參加台南市的食育教案設計，發現食育不單單是健體領域的重點課程，於是找到一群志同道合、專長不同的老師，開始一場食育翻轉教育，結合了營養午餐與食育創新課程，號召更多老師一起來關心學生的飲食習慣與生活禮儀，現在這群老師是學校的健康守門員，從自身做起，讓課程就像蒲公英一樣，從大成國中出發，飛向鄰近的學校，散播希望的種子…我們相信有愛的課程，學生會學習讓愛傳出去!

瞭解自己的發展過程，及探索對自己的了解。

附加檔案

學生成就目標因人而異，班級展現亦因教學情境及教師期望而有所差異，故透過問卷分析學生之學習心理狀態，進而改進教學方式，甚而發展更適合學生之學習模式，以達到更有效的學習，也讓學生的學習更有效化。

(1) 說明生物的能量來自養分以及六大類養分的功能。 (2)使用自由教材PhET- 飲食與運動 進行模擬。

本模組以「海洋認知」為教學主軸，並融入海洋哲學(5WH1)與海洋環保與利用平衡相關的議題為出發點，從事教室內的海洋介紹與海洋保育、宣傳時機與推廣海洋教育的人文與社會海洋教學。藉由「知海、愛海、親海」等體驗活動，讓學生經由高階的腦力激盪、分組演示分享、實境體驗活動(戶外踏查)與海之饗宴的實習創作。

Draw and color

遊戲/比賽理解式教學法(TGfU)要運用在創意曲棍球的教學上，的確是一項頗富挑戰性的教學活動。於是在選擇教材上，我們以簡單的遊戲入門，在簡易的比賽之中逐一增加遊戲的複雜性與難度，來達到設定的教學目標。 在遊戲的設計上，我們以傳接球為基礎目標，依序加上不同的射門、防守方式於教學活動中，，以不同的方式讓學生能在這種循序漸進的過程中學習創意曲棍球。但是如果完全照教案進行教學的話，可能會失去遊戲/比賽理解式教學法(TGfU)的精神，所以本組簡化創意曲棍球的一些規則或活動，在教學時依照學生臨場的反應及表現而作調整，始能讓教學活動更加生動活潑，學生的學習才能受益更多！

忠義好厝邊--司法博物館, 國家台灣文學館, 原台南山林事務所, 原林商店....