-Students will be able to know what “Personal Space” is.學生將會了解甚麼是「身體界線」。-Students will be able to know what “Private Parts” of the body are.學生將會了解甚麼是身體的「私密部位」。-Students will be able to know what “Body Autonomy”is.學生將會了解甚麼是「身體自主權」。-Students will be able to do the three ways to protect body autonomy in their real life.學生將會在現實生活中實踐維護身體自主權的三個方式。

1.菸、酒、檳榔、藥物的成分與成癮性，以及 對個人身心健康與家庭、社會的影響。2.自主思考健康問題所造成的威脅感與嚴重性。

過感人的影片，觸動孩子的心弦，讓感恩父母的心油然而生，引導學生 將心中的感謝化成文字，在剛上國中時，寫一封感恩的信給父母，並寄回家裡。

本堂雙語武術課，先導入李小龍 Holloywood 試鏡的全英文武術影片引發學生動機，接著再由老師帶領學生練習基本武術（抱拳、馬步、基本攻守），並運用雙語解釋動作機轉。最後，學生分組自創攻守武術，合作產出作品。本堂課程之教學目標係希冀學生能透過適當雙語演示武術動作，傳遞本土價值於世界。

本堂雙語武術課程為教師斟酌自身與學生雙語能力，能於多模態思考下，透過口說、黑白板書、示範、多媒體、分組合作，鼓勵不同特質學生武術練習與雙語應用，並能創作自身技術，自信展演給他人。

本次的暖身活動是根據學生的學習經驗設計，提及老師可以觀察學生的適應情況及時做微調，在學生習慣課程後，再帶入課室用語或是語言詞彙，可以提升學生的課堂表現。老師們也可以藉由分組、多模態、TPR，減少學生在雙語課堂上的焦慮感，甚至可以在設計課程時，與語言老師共備，思量學生的語言準備度去滾動式修正上課用語，應用形成性評量去觀察學生的學習狀況。最後，老師也提及可以在課前跟學生說明課程目標、流程並適時給反饋，使用漸進式教學，會讓學生更清楚課堂的脈絡。

在本影片中，筆者擬引介兩個基礎版本的雙語暖身活動，協助教師著手嘗試雙語體育教學，並使學生能於甫接觸雙語教學時即產生成功經驗，以利教師未來持續導入遊戲取向 (game-approached) 的雙語體育課程。旨揭活動之目標在於促進學生的身體活動適能、反應能力以及團隊合作，預計學生將能在課程中增進跑動、變換方向、移動步法等基本運動能力，除達到暖身之效果外，亦能熟稔未來在雙語體育課堂中，將高頻率使用的一些詞彙、片語與句型。

提升手眼協調以及專注能力，並藉此學會團隊合作與正向的人際互動。

1. 了解桌球正手發球技術、知識及運用時機。2. 做到正確桌球正手發球揮拍姿勢且並將球擊出。

如何達到自己的理想體位，是許多人終其一生在追求的，透過觸屏讓同學在課堂中有更多的互動。