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本次的暖身活動是根據學生的學習經驗設計，提及老師可以觀察學生的適應情況及時做微調，在學生習慣課程後，再帶入課室用語或是語言詞彙，可以提升學生的課堂表現。老師們也可以藉由分組、多模態、TPR，減少學生在雙語課堂上的焦慮感，甚至可以在設計課程時，與語言老師共備，思量學生的語言準備度去滾動式修正上課用語，應用形成性評量去觀察學生的學習狀況。最後，老師也提及可以在課前跟學生說明課程目標、流程並適時給反饋，使用漸進式教學，會讓學生更清楚課堂的脈絡。
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