能說、讀、聽、寫100以內的數

國小六年級數學試題設計

藉由各種生活情境解決二階單位時間的「包含除」、「等分除」問題。

國小五年級數學試題設計

能說、讀、聽、寫100以內的數

面積是用來表示達一固定區域的覆蓋程度或覆蓋大小的量感，在一、二年級的教材中，學生以對於基本平面圖形有了初步的認識，藉由鋪排「沒有空隙的圖形」及班級教學佈置等的活動情境，引導學生認識「周界」、「周長」，瞭解圖形經過切割、拼湊後，面積大小仍不變，進而形成面積保留概念。藉以間接比較面積大小，做為未來進入「面積」計算公式的準備。

（一）：了解學生能否會用＞、＜或＝的符號，記錄兩數的大小關係及（二）：了解學生是否認識遞移率，記錄三個數量之間的大小關係。（三）：了解學生是否認識長度單位「公分」、「公尺」及其關係，並能做相關的實測、估測與同單位的計算。（四）：了解學生是否會公分、公尺間複名數的化聚。（五）：了解學生是否理解乘法的意義，交換率並會解決「乘數未知」「被乘數未知」的算是填充題（六）：了解學生能否會使用×、＝作橫式紀錄，並解決兩步驟加(減)與乘生活中的問題。（七）：了解學生的各單元學習情形，以進行評量後的補救教學。

面積是用來表示達一固定區域的覆蓋程度或覆蓋大小的量感，在一、二年級的教材中，學生以對於基本平面圖形有了初步的認識，藉由鋪排「沒有空隙的圖形」及班級教學佈置等的活動情境，引導學生認識「周界」、「周長」，瞭解圖形經過切割、拼湊後，面積大小仍不變，進而形成面積保留概念。藉以間接比較面積大小，做為未來進入「面積」計算公式的準備。

此評量為總結性評量，主要是透過紙筆測驗的方式了解學童在對100以內的數，包括「個位」、「十位」位名的認識，並比較大小；錢幣幣值的相互關係及加減法的應用。

面積是生活中常用的概念，也是數學課程中的一個重要概念。在承接了二年級學過的平面圖形之後，在銜接四年級的複合圖形之前，本單元的重點是面積的定義以及面積的保留概念。結合藝術與人文領域的創作、資訊融入教學的輔助，讓學生在動手操作色紙的剪貼拼湊、七巧板的排列圖形等經驗中，建立起本單元的重點概念，再加上合作學習的討論與發表，以培養學生的「獨立思考與解決問題」與「表達、溝通與分享」的能力。