南一版，第五單元—線對稱圖形

為了翻轉以老師為中心的大單元教學模式，本教學重點在運用行動裝置結合「因材網」和「Pagamo」以學生為中心的兩大學習平台，讓學生有個別化、差異化學習的機會。老師透過「因材網」平台指派學生學習任務，讓學生運用行動載具於線上平台觀看教學影片、解題。老師透過學生平台觀看學習紀錄，得知學生先備知識及迷思，於課堂善用互動式觸控螢幕，進行小組教學討論，藉以釐清學生迷思觀念，課後並透過該平台指派線上測驗作業。透過該平台老師能清楚明瞭學生學習的前、中、後狀況，有效診斷需要學習扶助之學生，老師可於平台給予適切的數位補救教學題目，期能達到自學效果。針對程度較佳的學生，老師運用「Pagamo」遊戲學習平台，指派練習題任務，於平台上設定任務完成獎賞之虛擬寶物，學生運用課餘時間使用行動載具或電腦教室電腦，藉由該由遊戲式學習平台，燃起學生複習動機，得到更充分的練習。

在教完因數、公因數、最大公因數、互質與短除法後。利用架設好的翰林拍立測網站，並請學生每人手持翰林拍立測圖卡，評量學生學習成效。

教導五年級整數的運算規則

本教學設計主要是利用 google map 上的測量功能，讓學生藉著圈選自己熟悉的土地對公頃和平方公里產生概念，當學生對於大面積有概念後，再進行單位化聚的教學

先以趣味的故事改編引入複合圖形體積的計算，並利用常見的搶答遊戲改編，設計題目進行挑戰賽，在國小數學六年級椎體與柱體單元課程中作為單元評量的效用。

利用單槍播放因數大老二規則並讓學童進行，並能呈現電子書讓學童能知道教師上課的進度，最後利用互動式遊戲幫助學童複習今日所學。

利用電腦與單槍執行選號器吸引學童目光，並能呈現電子書讓學童能知道教師上課的進度，最後利用電子書幫助學童複習今日所學與完成習作。

結合互動式液晶螢幕與翰林電子教科書，進行翰林五上線對稱圖形教學。透過數位互動，讓學生產生學習興趣，並即時檢驗學生所學，藉以澄清迷思。

收集生活中的對稱和非對稱圖形，再利用prezi將圖片放入整理，於課堂中使用，藉由prezi播放效果吸引學生目光，結合電子白板有助於學生清楚檢視圖片，更幫助教師於課堂中的操作，避免課程不必要的時間花費。