本教案使用南一版三上數學第五單元，以邊與角的特徵來定義正方形和長方形為主要教材導入教學，讓學生能由邊長和角的規則來辨識正方形和長方形。

運用Keynote或LoiLoNote數位平臺派送個人操作任務，學生可藉由實體操作，回傳個人答案，分享彼此想法，增進表述能力，12人以上班級可同時提升教學效能。

利用「HiTeach互動工具」進行複合圖形的周長學習活動，並運用差異化任務、課室討論及比較活動深化及擴展複合圖形的周長概念。

本單元包含6-1除以一位數、6-2除以二位數兩個學習活動，採用數位學習平台因材網輔助學生進行自主學習，透過四學策略引導，讓學生能解決除法及相關應用問題。教師在課堂前、中、後，透過指派因材網學習任務、單元診斷測驗，適時掌握學生的學習狀況與成效，學生利用科技工具立即分享討論結果、檢視學習成效。本單元數位學習科技工具的使用，依據四學歷程說明如下: 1. 課前自學: 學生利用因材網的除法直式計算概念影片進行自學。教師利用測驗報表分析全班概念理解程度，並據以擬定課中討論的題目。 2.組內共學:教師利用因材網課程包發布小組任務。學生透過檢核表掌握學習目標重點及執行細節。教師可透過組間巡視掌握學生檢核結果，立即適時的協助學生目標概念的修正與建立。 3.組間互學: 小組完成解題任務後，將結果透過大屏展示並做解題說明，呈現小組交流分享與互動回饋。課程包討論區可保存、展示各組間的解題紀錄。透過平台完整保留課堂討論的互動及學習歷程，可進行觀摩、課後複習及學習檔案的建置。 4.教師導學與評量:透過活動形成性評量及單元診斷測驗(後測)，學生能立即得到評量結果與瞭解需進行補救的知識節點。教師可適性提供補救教學計畫，讓學生利用平台資源進行科技化扶助學習。搭配小組競賽的獎勵制度及google表單的設計，引導並鼓勵學生使用科技數位工具的正確態度與習慣，協助建立有效的自主學習策略。

利用「HiTeach互動工具」進行複合圖形的周長學習活動，並運用課室討論、同儕互評及比較活動深化及擴展複合圖形的周長概念。

1.運用PowerPoint結合故事情境，針對每個數學概念設計提問，讓學生模擬故事主角遭遇的問題，並透由個別操作或小組討論進行數學思考與對話，進而達成圓的概念學習。2.使用互動軟體(例如:Wordwall、HiTeach等)檢測學習成果，有助教師即時掌握學習理解情況；對學生而言能提升專注與參與。藉由Keynote或數能保留學生學習歷程。3.運用Loilonote進行任務導向教學，保留學生學習歷程，方便學生互評與改善。4.使用Gemini或canva生成網頁，並利用網頁的互動遊戲，學生親自驗證並發現圓的概念。5.使用Gemin生成的隨堂測驗，這份測驗旨在評量學生對圓的實際應用與理解，而不僅僅是記憶定義。

請學生用數位工具拍攝生活中的圓，畫出及描述所找「圓形」物品的範圍和區域，並透過照片的比對，認識數學上的圓形之正確定義。

運用「Gemini、Chatgpt一起備課」

利用「HiTeach互動工具」進行複合圖形的周長學習活動，並運用學生自評及課室討論活動，學習利用部分線段長簡單推理出圖形的周長。

運用Padlet的Sandbox數位平臺呈現上課內容、iPad掃描QR code加入課程，學生藉由線上小組共作，完成任務，再討論歸納各組的想法。使用Canva AI數學遊戲讓學生精熟面積計算。