本單元為四年級南一版本第三單元「角度」共5節，本節課為第三節。透過此節，學生能利用量角器畫出指定角的角度，以及能利用量角器畫出左開口或右開口指定角度的角。利用智慧教室硬體設備：觸控螢幕、ipad平板，搭配Paper app、南一電子書互動工具、南一實物投影上傳檔案、Mirror360即時上傳畫面、雲白板軟體、Splashtop裝置同步螢幕軟體進行互動式教學。

錢幣是我們生活中常使用到的實用數學，但由於課本內容對於學生來說較為困難且不易理解，所以針對學生的需求跟能力將課程內容來簡化、減量，並自編教材來設計符合學生能力與需求的課程，並在課程內容中與學生生活經驗進行結合，藉以提高學生的學習動機與成效。本教案的課程重點是讓學生能先清楚辨識1元與10元的不同，然後結合學生其他課程中有現場實際購買物品的生活經驗，透過商品的價格來培養錢幣數數的概念與能力，進而能將兩種不同的商品數出價格後進行加法的運算。教學的過程中會針對不同能力的學生進行多層次的引導以及合作學習精神的展現。本教案的設計是與生活經驗做結合的實用數學，期許能透過實際的生活經驗應用於課程教學中，最終能讓學生日後能有效的自主運用於社區生活的範疇中，並能提高社會適應的品質。

康軒版本，第七單元―分數，活動二―分數的互換

能使用圓規畫圓，認識圓的「圓心」、「圓周」、「半徑」與「直徑」。

本作品為數學日期和時間的換算 介紹。學生利用感官觀察校園裡的時間和日期 在哪裡？使用行動載具將校園所搜尋到的日期和時間現象拍照，並上傳至電子白板上做分享與說明。

培養學生3D空間概念並應用於製作生活上常使用的物品，利用資訊軟硬體配合，進行作品的設計。

1. 政府推動文件標準格式，但是多數人習慣使用軟體公司功能強大之office 系統辦公軟體，要想推廣使用odf 工具軟體必須要有其不易取代之功能，才能吸引大家使用，進而熟悉操作介面，最後接受取代原來之商業軟體。2. 使用國家發展委員推廣之 NDC ODF Application軟體來畫我們自己的國旗，除了簡單易學、功能齊全、操作穩定之外，還可以融入社會課多多認識自己國家的歷史。在繪製過程還可以結合數學計算，讓所製作之國旗更為精準符合標準。

利用均一教育平台建構資源班學生與教師線上指派作業任務，將紙筆測驗轉換為線上挑戰，並搭配各項遊戲式挑戰，讓學生各個完成每一單元學習成就。

一、學生程度落差較大，實施差異化教學有必要性。二、結合資訊科技融入教學，學生操作均一教育平台之影片與測驗。三、採取平行式的差異學習，教師輪流至各組別教導與巡視學習概況。四、每位學生找到自己的學習步調，免於在教室場域中空轉（即強者邁向自學與精熟、弱者積極奠基與教導）。五、期望差異化教學的實施將學習的主導權還給學生，以真正提升教學品質並落實學習者為中心的教育哲學。

\本教學活動 本教學活動 設計是運用互動式投影機與磁吸白板來操作電子 設計是運用互動式投影機與磁吸白板來操作電子 設計是運用互動式投影機與磁吸白板來操作電子 設計是運用互動式投影機與磁吸白板來操作電子 設計是運用互動式投影機與磁吸白板來操作電子 設計是運用互動式投影機與磁吸白板來操作電子 設計是運用互動式投影機與磁吸白板來操作電子 設計是運用互動式投影機與磁吸白板來操作電子 設計是運用互動式投影機與磁吸白板來操作電子 書與簡報，讓學生能透過視覺聽的雙重刺激來增進對課 書與簡報，讓學生能透過視覺聽的雙重刺激來增進對課 書與簡報，讓學生能透過視覺聽的雙重刺激來增進對課 書與簡報，讓學生能透過視覺聽的雙重刺激來增進對課 書與簡報，讓學生能透過視覺聽的雙重刺激來增進對課 書與簡報，讓學生能透過視覺聽的雙重刺激來增進對課 書與簡報，讓學生能透過視覺聽的雙重刺激來增進對課 書與簡報，讓學生能透過視覺聽的雙重刺激來增進對課 書與簡報，讓學生能透過視覺聽的雙重刺激來增進對課 書與簡報，讓學生能透過視覺聽的雙重刺激來增進對課 程的理解與吸收，提升教學成效。 程的理解與吸收，提升教學成效。 程的理解與吸收，提升教學成效。 程的理解與吸收，提升教學成效。 程的理解與吸收，提升教學成效。