人類的遺傳3－人類的性別遺傳 國中生物

自然科學-人體如何獲得養分-教學簡案

各組間收集植物後分享給同儕的過程中，透過「形色app」認識植物名稱，請學生在「學習拍2.0」繳交各式植物在生活上的應用，學生可以加深對於自然環境中植物的情感，希望可以培養學生欣賞自然生態之美好。

介紹植物界的時候，利用結合即時反饋系統和學習策略心智圖，搭配校園植物的收集，讓學生獲得 植物分類上的回饋 ，除了可以 認識生活周遭的植物名稱之外，也可以了解植物之間的構造差異

學生收集植物後分享給同儕的過程中，請學生在「學習拍2.0」繳交各式植物在生活上的應用，學生可以加深對於自然環境中植物的情感，希望可以培養學生欣賞自然生態之美好。

人類生活在大自然中，一切生活都需要仰賴自然資源。自然資源可分為可再生資源與非可再生資源。

宛如魚醫生般的裂唇魚，在珊瑚礁區設立了清潔站，專治各式魚類身上的寄生蟲。凡有需要的魚類都會來此尋求裂唇魚的幫助，將身上、甚至口腔及腮蓋內的寄生蟲一網打盡！

2016年7月於墾丁後壁湖周遭海域的珊瑚白化紀錄

台灣的石斑魚養殖已經有超過30年的歷史，克服了種種的養殖瓶頸，憑著累積的智慧以及經驗，使台灣石斑魚養殖技術能享譽國際，特別是在種魚及魚苗的培育技術，目前全世界可成功量產的石斑魚約有十種，其中七種在台灣已到達量產的階段，奠定了台灣「石斑魚王國」的稱號，更是全球石斑魚養殖的典範。

聖稜線位於臺灣第二高峰雪山與世紀奇峰的大霸尖山之間長達15公里的高聳岩稜，自古以­來登山者與原住民獵者，因敬畏而視為神聖之地。泰雅族傳說聖稜線「四顧寰宇、薄霧朦朧­、神靈徘徊」，日人鹿野忠雄形容聖稜線：「每當我凝神注視時，總是感到她排開大氣萬鈞­壓力，奮然隆起的造山營力，幾乎逼得我喘不過氣的動感，以及那樣妖異的動人美感。」本影片以「人」為主軟性訴說故事，藉由研究學者口中闡述冰河地形研究，從地質環境為架­構，帶入聖稜水系、氣候，引出生活棲止於此的動、植物，以及在此活動的人。雄偉的山景­、風雪、暴雨、溪流，在氣勢磅礡的音樂襯托之下，帶出聖稜線的壯闊與美麗。影片透過旁­白介紹聖稜，從引人入勝的聖稜美景作為開端，循序漸進從大環境的地形地貌帶出水系，介­紹動、植物，從動、植物的生活方式，彼此間的依存關係，介紹到人類活動，最後以人與大­自然的互動，大自然間的動、植物生活樣貌作結尾。