藉由「猜猜我是誰」的猜動物遊戲作為引起學童動機的起始活動，接著再由雷盟弟的戰地童年一書中舊時馬祖漁民的生活切入主題，讓學童將「海洋」與「馬祖」兩個概念做結合。在把常見的海洋、潮間帶生物做列舉後，教師引導學生將這些物種依各種特徵做出分類。

學名：Otesiopsis taiwanica(台灣透鏡蝸牛)形態特徵：殼圓錐狀，質薄，右旋，半透明，黃色至琥珀色。螺塔輪廓突出，螺層略膨脹，殼底膨脹光滑，不似螺塔有較粗的縱紋。殼口緣成銳利的稜角。臍孔小。棲所生態：棲息在落葉層或是姑婆芋葉子上。世界地理分佈：台灣特有種台灣地理分佈：基隆市，台北縣熊空，台北縣樹林，台北縣平溪鄉十分瀑布，花蓮，新竹縣五峰鄉，苗栗縣南庄鄉獅頭山，嘉義縣阿里山，屏東縣來義，高雄縣旗山，綠島，花蓮縣太魯閣，台中縣，南投縣，北大武山，小鬼湖資料來源：中央研究院生物多樣性研究中心　臺灣貝類資料庫 http://shelldb.sinica.edu.tw

學名：Conus recluzianus(橘紅芋螺)棲所生態：深海、潮下帶世界地理分佈：南海、越南（Khanh Hoa、 Ninh Thuan）台灣地理分佈：龜山島資料來源：中央研究院生物多樣性研究中心　臺灣貝類資料庫 http://shelldb.sinica.edu.tw

學名：Tarebia granifera常見於台東的溪流行孤雌生殖

透過節能減碳書籍、YouTube影片及學習單等有關節能減碳的教學素材，將語文類的文章更進一步地延伸出能源教育的內容，身體力行的去探討能源使用、節約能源等議題，同時進行碳足跡的紀錄，讓學生主動分析及分享。

以校本課程為基礎，從環境議題出發，搭配PBL及資訊融入等教學策略，設計全校共同實施的課程。並以本校發展的SUCCESS模式架構來實施，期望能培養學生的五個關鍵能力(創造思考、批判思考、問題解決、閱讀理解、溝通分享)。

（一）緣起： 1.單純依循教科書、教學手冊的教學，學生可以了解並熟記水的三態變化，但這些僅限於課本上的知識及應付測驗考題的能力，不能對大自然、對生活、對生命與人際有深刻的感受。 2.長期以來，此單元的實驗器材複雜，且經常使得實驗桌上一片水，嚴重影響教師與學生的專注力。 （二）對自我教學的期許： 1.如何透過教學技巧的改變，引導學生體會：「知識」不只是書本上的圖文，而是無時不刻在生活中上演、環繞著整個地球、深深影響我們的生活模式。 2.期望學生能洞悉大自然的變化，感恩每一種氣候的存在。 3.活用所學知識以解決生活問題、創造生活樂趣。 （三）重點與方法： 1.水在生活中的重要性：透過影片讓學生實際感受地球在浩瀚宇宙中的渺小，並察覺地球之所以珍貴，「水」扮演著重要的角色，來引起學生的學習動機。 2.溫度對水的影響：讓學生動手操作，利用實驗器材模擬出「水的三態變化」，察覺「溫度」所扮演的關鍵角色。 3.水的三態及對生活的影響：探討雲、雨的關係，及對生活的影響。 4.品德教育：引發孩子對對自身環境的感恩、對缺雨地區人們的關懷及對身邊人際的合諧。

學名：Conus lividus(晚霞芋螺)形態特徵：殼圓錐狀。殼褐色至黃褐色，中央具白色橫帶，體層具細肋，部分細肋成顆粒狀，或缺細肋，殼頂白色或淡黃色。肩部具冠狀瘤突，白色。殼口殼口及殼底呈紫色。口蓋小，角質。棲所生態：潮間帶岩礁、潮間帶至潮下帶世界地理分佈：印度太平洋海域、海南、西沙、印尼、阿拉伯東部 (Mas, SO)台灣地理分佈：台灣北部，南沙太平島，花蓮縣大港口，花蓮石梯坪，蘭嶼，綠島，台北縣貢寮鄉蚊子坑，台北縣鼻頭角至宜蘭縣大溪，花東海岸，高雄，小琉球，屏東縣恆春半島，牡丹灣，大樹房，東沙島，宜蘭縣蘇澳，澎湖，龜山島資料來源：中央研究院生物多樣性研究中心　臺灣貝類資料庫 http://shelldb.sinica.edu.tw

太平山莢蒾為常綠灌木，又稱為狹葉莢蒾，分布於全島中高海拔山區。其植株纖細，小枝上被覆褐色星狀毛；葉子為單葉對生，三出脈明顯，葉片為橢圓形或卵狀橢圓形，葉前端鈍鋸齒緣或全緣；花為總狀花序，生在側枝頂端，花朵為白色；果實為球形核果，成熟時由橙紅色轉為豔紅色。

名稱：愛玉子科名：桑科學名：Ficus awkeotsang Makino別名：愛玉、玉枳、枳仔、天拋、草子仔、風不動、草枳仔原產地：臺灣特徵：葉互生，長橢圓狀披針形，全緣，革質，表面濃綠色無毛，葉背灰綠色，密生淡茶褐色柔毛。用途：可製成健康飲料臺灣特有種：是